某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，其中-s-s-表示蓮接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵（氨基酸的-SH間脫去兩個(gè)氫結(jié)合形成）．若該蛋白質(zhì)分子由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則其在形成時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為（　　）
A、m個(gè) 18m+2
B、（m-1）個(gè) 18（m-1）+2
C、（m-3）個(gè) 18（m-3）+4
D、（m-2）個(gè)  18（m-2）+4
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈的過(guò)程中，線性肽鏈中脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)，環(huán)狀肽鏈中脫去的水分子水與氨基酸數(shù)目相等；
2、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中，減少的相對(duì)分子質(zhì)量=脫去的水分子質(zhì)量之和+形成二硫鍵時(shí)脫去的H．
解答： 解：由題意知，該蛋白質(zhì)是由2條線性肽鏈和一個(gè)環(huán)狀肽鏈組成的，因此脫去的水分子數(shù)是（m-2）；由于該蛋白質(zhì)由2個(gè)二硫鍵連接，因此減少的相對(duì)分子質(zhì)量18（m-2）+4．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程過(guò)程氨基酸個(gè)數(shù)、脫去的水分子數(shù)和肽鏈數(shù)之間的關(guān)系及根據(jù)原子守恒進(jìn)行相關(guān)計(jì)算是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

剛收獲的小麥種子中水的含量約占65%，此時(shí)活細(xì)胞內(nèi)的水分是（　�。�
A、全為自由水
B、全為結(jié)合水
C、主要為自由水
D、主要為結(jié)合水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖分析，不正確的是（　�。�
A、④中的物質(zhì)屬于神經(jīng)遞質(zhì)，釋放到⑤的方式是胞吐
B、A點(diǎn)屬于神經(jīng)元的軸突部分
C、刺激A點(diǎn)將引起效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程也屬于反射
D、若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)實(shí)驗(yàn)與探究的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根最適濃度時(shí)，做預(yù)實(shí)驗(yàn)后可更合理設(shè)計(jì)濃度梯度
B、生物體維持pH穩(wěn)定機(jī)制實(shí)驗(yàn)的自變量是酸或堿的滴數(shù)
C、用抽樣檢測(cè)法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
D、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度的常用方法是標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是（　�。�
A、將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交，生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚(yú)苗
B、血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，出現(xiàn)某些血紅蛋白病
C、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子
D、高產(chǎn)青霉素的菌株、太空椒等的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與其相應(yīng)受體的結(jié)合
B、激素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合
C、抗體與抗原結(jié)合
D、漿細(xì)胞合成抗體的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著生活水平的提高和生活方式的改變，高血脂人群相對(duì)增多．脂類在血液中以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)送，并可與細(xì)胞膜上存在的特異性受體相結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝（如圖所示）．對(duì)該圖分析不合理的是（　�。�
A、圖中物質(zhì)X很可能是具有識(shí)別功能的受體蛋白
B、該過(guò)程需要消耗ATP直接提供的能量
C、該過(guò)程的完成與生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)密切相關(guān)
D、與血漿脂蛋白結(jié)合后，物質(zhì)X會(huì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并在溶酶體酶的作用下被水解為氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)感冒發(fā)熱39℃，伴有輕度腹瀉．與病前相比，此時(shí)該同學(xué)的生理狀況是（　　）
A、呼吸、心跳加快，心肌細(xì)胞中ATP大量積累
B、汗液分泌增多，尿量減少，血漿Na+濃度降低
C、甲狀腺激素分泌增多，代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
D、糖元合成增強(qiáng)，脂肪分解加快，尿素合成增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；圖1乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；圖1丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度為
 
，c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，通過(guò)對(duì)甲圖中的兩條曲線的比較，可以總結(jié)出的一個(gè)結(jié)論是
 
．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于
 
因素引起的．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽稍尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
 ①實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽稍，一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
 ②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：給以右側(cè)單側(cè)光照射，在圖2兩個(gè)圖中繪出（即畫出）插入云母片的位置，并在下面寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：對(duì)照組已經(jīng)表示出）．
 
．

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