下列有關(guān)酶的敘述中,正確的是( 。
A、合成ATP與分解ATP的酶相同
B、酶在0℃左右時(shí)空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
C、高溫和低溫都會(huì)使酶永久失活
D、酶只能在細(xì)胞內(nèi)起催化作用
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:本題主要考查酶的知識(shí).
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.①高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng).
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低.
解答: 解:A、根據(jù)酶的專一性,合成ATP的酶是ATP合成酶,分解ATP的酶是ATP水解酶,A錯(cuò)誤;
B、在0℃左右時(shí)酶失活但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),酶的活性可以恢復(fù),B正確;
C、低溫使酶失活但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),酶的活性可以恢復(fù).高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活,酶的活性不能恢復(fù),C錯(cuò)誤;
D、酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外均可發(fā)揮作用,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或探究中,與其所用的技術(shù)或方法不相符的是( 。
A、作物上蚜蟲(chóng)的密度調(diào)查--樣方法
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法
C、無(wú)子番茄的培育--生長(zhǎng)素處理
D、葉綠體中色素的分離--無(wú)水乙醇提取法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析,建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 

(2)下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是
 
.(多選)
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占有主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于
 

(4)如圖2表示在一定時(shí)間內(nèi),農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化,在圖中B點(diǎn)時(shí),蚯蚓種群屬于
 
型.K值的含義是:
 
.如果環(huán)境條件發(fā)生改變,K值
 
(填“能”或“不能”)發(fā)生改變.
(5)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(6)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中以
 
 
的形式存在.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
的形式進(jìn)行循環(huán).大氣中的CO2通過(guò)
 
作用進(jìn)入生物群落.生產(chǎn)者與消費(fèi)者在生命活動(dòng)中通過(guò)
 
作用,又把CO2放回大氣中.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.則(  )
A、該細(xì)胞為高等綠色植物的葉肉細(xì)胞
B、該細(xì)胞內(nèi)生成ATP的場(chǎng)所是3和9
C、若將該細(xì)胞置于0.01mol/L的蔗糖溶液中,會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
D、有絲分裂前期,該細(xì)胞由中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物生理學(xué)家對(duì)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究,下圖甲表示溫度對(duì)某植物CO2的外界吸收量與釋放量的影響;圖乙表示進(jìn)行這兩種生理過(guò)程的細(xì)胞器之間的關(guān)系.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)甲圖中A點(diǎn)時(shí),植物的光合作用是否達(dá)到了最大值?
 
.A~B階段CO2吸收量逐漸下降的原因是
 

(2)研究證明,光合作用達(dá)到最強(qiáng)時(shí)的溫度并不能使植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度達(dá)到最大,請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因:
 

(3)在甲圖中A點(diǎn)時(shí),乙圖a~f過(guò)程中會(huì)發(fā)生的是
 
(填字母).
(4)乙圖中物質(zhì)X是
 
,請(qǐng)說(shuō)出結(jié)構(gòu)①中類囊體薄膜與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn):
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析中,正確的是(  )
A、將新鮮雞肝研磨液加人到H2O2溶液中沒(méi)有產(chǎn)生氣泡,表明研磨液中不含H2O2
B、向溶有DNA的2mol/L的NaCl溶液中加入適量的二苯胺試劑,振蕩后溶液顯藍(lán)色
C、用斐林試劑檢測(cè)正常人空腹時(shí)的尿樣,水浴加熱后觀察到溶液呈無(wú)色
D、以同位素3H標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,一段時(shí)間后放射性存在于上清液和沉淀物中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在“探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):取三只錐形瓶,編號(hào)甲、乙、丙,各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液;然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中,置于適宜條件下培養(yǎng);連續(xù)7d,定時(shí)取樣、觀察和計(jì)數(shù),計(jì)算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù).相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
①取樣前需要靜置一段時(shí)間,使得計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確;
②甲、乙、丙三組遵循單因子變量,形成相互對(duì)照;
③預(yù)期一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng);
④血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),先將兩滴培養(yǎng)液滴于計(jì)數(shù)室上,再蓋上蓋玻片.
A、①②B、只有①
C、①②④D、①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某畜產(chǎn)公司經(jīng)理帶領(lǐng)幾位專家對(duì)下屬三個(gè)經(jīng)營(yíng)多年的養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行檢查,繪制曲線如圖所示.
(1)圖中曲線顯示,經(jīng)營(yíng)最好的是
 
豬場(chǎng),理由是維持較高的
 
個(gè)體,具有適量的
 
個(gè)體.而
 
個(gè)體少,產(chǎn)銷兩旺.
(2)從圖中可以看出,經(jīng)營(yíng)最差的是
 
豬場(chǎng).理由
 

(3)經(jīng)營(yíng)較差的是
 
豬場(chǎng),理由是由于
 
豬積壓而銷路不暢.
(4)從圖中信息顯示,成功養(yǎng)豬場(chǎng)應(yīng)在飼養(yǎng)上常使豬群處于發(fā)展時(shí)期的
 
.在經(jīng)營(yíng)上如何處理豬群?留
 
,賣(mài)掉
 
,使種群的
 
保持恒定,讓豬群的類型處于
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種化合物哪種是組成生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸( 。
A、CH3-CH2-COOH
B、R-CH2-COOH
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案