分析 由圖可知,A是吞噬細(xì)胞,B是T細(xì)胞,C是B細(xì)胞,D是記憶B細(xì)胞,E是漿細(xì)胞,F(xiàn)是記憶T細(xì)胞,G是效應(yīng)T細(xì)胞.
⑨過程表示體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
⑩過程表示細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:(1)由圖可知,A是吞噬細(xì)胞,在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用;細(xì)胞B即T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用.由圖可知,A是吞噬細(xì)胞,B是T細(xì)胞,C是B細(xì)胞,D是記憶B細(xì)胞,E是漿細(xì)胞,F(xiàn)是記憶T細(xì)胞,G是效應(yīng)T細(xì)胞.圖中的細(xì)胞BCDFG能特異性識(shí)別抗原.
(2)移植器官發(fā)生的排斥反應(yīng),主要與圖中細(xì)胞免疫即①②⑥⑦(或⑨)有關(guān).
(3)HIV通過攻擊細(xì)胞B即T細(xì)胞,導(dǎo)致機(jī)體免疫功能缺失引發(fā)艾滋。
(4)當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),主要是記憶細(xì)胞發(fā)揮作用,故體內(nèi)會(huì)發(fā)生⑦或⑧的過程,進(jìn)而產(chǎn)生G或E,發(fā)揮特定的免疫效應(yīng).
(5)A.細(xì)胞B即T細(xì)胞、細(xì)胞C即B細(xì)胞均起源于造血干細(xì)胞,A正確;
B.所有細(xì)胞中都含有控制合成抗體的基因,但該基因只在細(xì)胞E中表達(dá),B錯(cuò)誤;
C.②過程即吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞的過程,與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有關(guān),C正確;
D.B是T細(xì)胞,C是B細(xì)胞,D是記憶B細(xì)胞,F(xiàn)是記憶T細(xì)胞,它們?nèi)员A舴至涯芰,D正確.
故選:B.
(6)A.抗體不能進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌,首先要通過細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解,再通過體液免疫清除抗原,A正確;
B.抗原既可以通過吞噬細(xì)胞處理后呈遞給T細(xì)胞再刺激B細(xì)胞,也可直接刺激B細(xì)胞,B正確;
C.抗體的合成、加工和運(yùn)輸過程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體共同參與,C正確;
D.T細(xì)胞受到抗原刺激后可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞 B BCDFG
(2)①②⑥⑦或⑨
(3)B
(4)⑦或⑧
(5)B
(6)D
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷3參考版) 題型:綜合題
圖(a)中的三個(gè)DNA片段上以此表示出了EcoR I、BamH I和Sau3A I三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體示意圖(載體上的EcoR I、Sau3A I的切點(diǎn)是唯一的)。
根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)經(jīng)BamH I酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被____________酶切后的產(chǎn)物連接,理由是____________。
(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子,如圖(c)所示。這三種重組子中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有____________,不能表達(dá)的原因是____________。
(3)DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來的酶,常見的有____________和____________,其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是____________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該五十肽水解得到的幾種有機(jī)物比原五十肽增加了8個(gè)氧原子 | |
B. | 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成五肽,則有5種不同的氨基酸序列 | |
C. | 新生成的4條多肽鏈至少含有4個(gè)游離的羧基 | |
D. | 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈,則將脫去4個(gè)H2O |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的全部基因組成為AaBB | B. | 發(fā)生了基因突變或交叉互換 | ||
C. | 皮毛顏色遺傳遵循自由組合定律 | D. | 發(fā)生基因的分離和自由組合 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示的是體液免疫過程,細(xì)胞a是T細(xì)胞 | |
B. | 圖中能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有a、b、d | |
C. | d可在細(xì)胞內(nèi)外起作用,化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
D. | 同種抗原再次進(jìn)入人體,細(xì)胞b能大量分化成細(xì)胞c |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 2-4個(gè) | D. | 4個(gè) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤ | |
B. | ②④都具雙層膜,都能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 | |
C. | 觀察活細(xì)胞中的②常用健那綠染液進(jìn)行染色 | |
D. | ③外接細(xì)胞膜,內(nèi)連核膜 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)的濃度不促進(jìn)根生長(zhǎng),也不抑制根生長(zhǎng) | |
B. | b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最佳濃度 | |
C. | c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度抑制根生長(zhǎng) | |
D. | d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是抑制根生長(zhǎng)的濃度 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com