短跑運(yùn)動(dòng)員在比賽中能準(zhǔn)確理解裁判員的指令，主要依靠（　�。�
A、大腦皮層視覺中樞
B、大腦皮層言語區(qū)
C、大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)中樞
D、下丘腦
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專題：
分析：腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干三部分，大腦由兩個(gè)大腦半球組成，大腦半球的表層是灰質(zhì)，叫大腦皮層，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞；比較重要的中樞有：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺中樞、語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞等，其中，語言中樞為人類所特有的，與說話、書寫、閱讀和理解語言有關(guān)；因此人類除了對(duì)具體信號(hào)發(fā)生反應(yīng)，建立與動(dòng)物相同的條件反射外，還能對(duì)由具體信號(hào)抽象出來的語言、文字發(fā)生反應(yīng)，建立另一類人類特有的條件反射，這也是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別．
解答： 解：裁判員的指令代表了語言信號(hào)，故短跑運(yùn)動(dòng)員在比賽中能準(zhǔn)確理解裁判員的指令，主要靠大腦皮層的語言中樞．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了人腦的高級(jí)功能，試題難度一般，解題的關(guān)鍵是掌握人類特有的語言中樞，使人類建立了特有的條件反射．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

溴代麝香草酚藍(lán)（BTB）是一種靈敏的酸堿指示劑，對(duì)光不敏感．其一定濃度的水溶液中性偏堿時(shí)呈淡藍(lán)色，弱酸性時(shí)呈淡黃色．向4支試管分別注入5mL淡藍(lán)色BTB水溶液，根據(jù)下表的處理順序操作．在適宜黑藻生長的溫度下放置2小時(shí)后，溶液呈現(xiàn)淡藍(lán)色的試管有（　�。�
處理
試管號(hào)		Ⅰ充入CO2到飽和Ⅱ放入適量黑藻Ⅲ適宜光照
1-++
2+-+
3++-
4+++
注：“+”表示有，“-”表示無．
A、試管1，4
B、試管2，3
C、試管3，4
D、試管1，2，3

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用郊游的機(jī)會(huì)，對(duì)當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查．他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有稗草等雜草和蝗蟲等動(dòng)物．蝗蟲、田鼠以水稻、稗草為食，蛙以蝗蟲為食，蛇既吃田鼠也吃蛙．分析回答：
（1）請(qǐng)將該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）補(bǔ)充完整．
 

（2）蛇在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營養(yǎng)級(jí)是
 
．
（3）如果想對(duì)田鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度的調(diào)查，常采用
 
法．
（4）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議
 
、
 
？（至少提出兩條）

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí)，如果突然中斷光照，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對(duì)含量的變化是（　�。�
A、C3化合物減少、C5化合物增多
B、C3化合物增多、C5化合物增多
C、C3化合物增多、C5化合物減少
D、C3化合物減少、C5化合物減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某植物在不同O2濃度條件下，無氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放量變化曲線．圖2為不同光照強(qiáng)度條件下，CO2體積變化量曲線．假定圖2情況下與圖1呼吸速率相同，呼吸底物全部為葡萄糖；圖1中氧氣的吸收量用a表示，有氧呼吸與無氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1中，當(dāng)O2濃度在
 
范圍時(shí)（填字母），a=b．O2濃度為A時(shí)，a與b的關(guān)系式是
 
．
（2）圖2中G點(diǎn)處葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是
 
．
（3）在黑暗條件下，葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場所有
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、圖中所有生物構(gòu)成一個(gè)生物群落
B、青蛙和蜘蛛的關(guān)系不只是捕食
C、圖中食物網(wǎng)共有3條食物鏈
D、該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用總能量大于蝗蟲可利用總能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)光反應(yīng)的描述正確的是（　�。�
①?zèng)]有光則不能進(jìn)行光合作用           ②水被光解產(chǎn)生的氧進(jìn)入葡萄糖
③光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)藏在葡萄糖中    ④光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)藏在ATP中
⑤反應(yīng)中不需要酶的參與               ⑥反應(yīng)中需要酶的參與．
A、①②⑥B、①④⑤
C、①③⑤D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

控制菜粉蝶體色的基因?yàn)锳、a，雄性中有黃色和白色，而雌性都是白色的．控制觸角類型的基因?yàn)锽、b，觸角有棒形和正常，且雄性和雌性中都有棒形觸角和正常觸角．請(qǐng)根據(jù)如表三組雜交組合，分析回答下列問題．
雜交親本親本表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型（F1）
黃色棒形黃色正常白色棒形白色正常性別
組合一白色正常♀
1
2
1
2
♀
黃色棒形♂
3
8
3
8
1
8
1
8
♂
組合二白色正�！�
1
4
3
4
♀
白色正常♂
1
8
3
8
1
8
3
8
♂
組合三白色棒形♀1♀
白色正�！�1♂
（1）可判斷菜粉蝶體色顯隱性的雜交組合是
 
，隱性性狀是
 
，控制該性狀的基因位于
 
染色體上．
（2）雜交組合二親本的基因類型為
 
．如將組合三中親本的F1個(gè)體進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn)，則F2雄性個(gè)體中黃色正常、白色正常、黃色棒形、白色棒形比例為
 
，該F2全部個(gè)體比例為
 
．
（3）若檢測某白色雌蝶的基因型，可讓其與
 
多次雜交，請(qǐng)預(yù)測試驗(yàn)結(jié)果．
A
 
、B
 
、C
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問題．

（1）圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線，圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
、
 
（填字母）．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
（填字母）．此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生
 
（填專用名詞），這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞（填名稱），促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞（填字母）．因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的
 
細(xì)胞不但能使靶細(xì)胞裂解死亡，且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞，以及
 
的細(xì)胞，這些細(xì)胞死亡的方式屬于
 
．
（4）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只．
第二步：對(duì)照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，
 
．
第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．若與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的．

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