單位:102千焦/m2年 | |||
GP | NP | R | |
① | 15.91 | 2.81 | 13.10 |
② | 771.27 | 269.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A. | 若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物的總量會(huì)增加 | |
B. | ④營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中 | |
C. | 能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為11.3% | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③ |
分析 由表中的信息可知,②是生產(chǎn)者,④是初級(jí)消費(fèi)者,①是次級(jí)消費(fèi)者,③是三級(jí)消費(fèi)者,⑤是分解者,則食物鏈為②→④→①→③.消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量,即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量,應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量.
解答 解:A、由于系統(tǒng)總呼吸量(13.10+501.58+0.54+79.13+192.59)=786.94小于系統(tǒng)的能量輸入(光合作用固定總能量871.27),故若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物總量會(huì)增多,A正確;
B、④初級(jí)消費(fèi)者GP的去向中,不包括自身的糞便,自身的糞便屬于生產(chǎn)者的GP,B錯(cuò)誤;
C、能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率為15.91÷141.20×100%=11.3%,C正確;
D、根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn),單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,則②是生產(chǎn)者,④是初級(jí)消費(fèi)者,①是次級(jí)消費(fèi)者,③是三級(jí)消費(fèi)者,則食物鏈為②→④→①→③,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 | |
B. | 酶適宜于在最適溫度下長(zhǎng)期保存以保持最高活性 | |
C. | 細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行主要由酶的高效性決定 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是染色體的組成成分 | |
B. | 蛋白質(zhì)可作為催化劑,催化化學(xué)反應(yīng) | |
C. | 蛋白質(zhì)水解時(shí),肽鍵發(fā)生斷裂 | |
D. | 蛋白質(zhì)可與斐林試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在4組實(shí)驗(yàn)中,早餐后高糖早餐組血糖濃度升得最快,其主要原因是大量糖類(lèi)消化水解成葡萄糖后被快速吸收 | |
B. | 胰島素屬于內(nèi)環(huán)境的成分,胰島素由胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 高脂高蛋白組胰島素水平較高,說(shuō)明氨基酸等物質(zhì)能促進(jìn)胰島素的分泌 | |
D. | 若餐后1 h取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè),不進(jìn)早餐組(A)、高糖早餐組(B)和高脂高蛋白早餐組(C)的檢測(cè)結(jié)果最可能是:A=B=C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細(xì)胞的相互識(shí)別 | |
B. | 精子的頭部進(jìn)入到卵細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 一個(gè)卵細(xì)胞只能與一個(gè)精子結(jié)合 | |
D. | 卵細(xì)胞的細(xì)胞核與精子的細(xì)胞核相互融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若只釋放CO2,不消耗O2,則細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 若既不吸收O2同時(shí)也不釋放CO2,則說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)死亡 | |
C. | 若CO2的釋放量多于O2的吸收量,則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
D. | 若CO2的釋放量等于O2的吸收量,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸或同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有保護(hù)細(xì)胞的作用 | |
B. | 與細(xì)胞的物質(zhì)交換關(guān)系密切 | |
C. | 提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率 | |
D. | 與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等有密切關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雄綿羊甲的體細(xì)胞的細(xì)胞核取出移植入已去掉細(xì)胞核的雌綿羊乙的卵細(xì)胞中,再將此細(xì)胞植入雌綿羊丙的子宮內(nèi)發(fā)育,再綿羊產(chǎn)下的小羊即為“克隆”綿羊。此克隆羊是
A、基因型與乙羊基本相同的雄羊 B、基因型與乙羊基本相同的雌羊
C、基因型與甲羊基本相同的雄羊 D、基因型與丙羊基本相同的雌羊
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