關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的說法正確的是(  )
A、轉(zhuǎn)運RNA、抗體、酶發(fā)揮相應(yīng)作用后,不能繼續(xù)發(fā)揮作用的是抗體
B、蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上進(jìn)行,例如哺乳動物的成熟紅細(xì)胞
C、同一生物的不同細(xì)胞會因細(xì)胞分化而導(dǎo)致DNA有區(qū)別,但mRNA是相同的
D、藍(lán)藻與黑藻都能進(jìn)行光合作用,但二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是葉綠體的有無
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞的分化
專題:
分析:蛋白質(zhì)在核糖體上合成,具有催化功能(如酶)、免疫功能(如抗體)、運輸功能(如血紅蛋白、載體蛋白)、調(diào)節(jié)功能(如胰島素)和組成生物體結(jié)構(gòu)的功能.細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).原核生物細(xì)胞和真核生物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別是核膜的有無.
解答: 解:A、轉(zhuǎn)運RNA、酶、載體蛋白發(fā)揮相應(yīng)作用后能繼續(xù)使用,抗體發(fā)揮作用后不能繼續(xù)發(fā)揮作用,A正確;
B、蛋白質(zhì)的合成一定要在核糖體上進(jìn)行,B錯誤;
C、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),但遺傳物質(zhì)DNA不發(fā)生改變,而mRNA會有所區(qū)別,C錯誤;
D、藍(lán)藻是原核生物,黑藻是真核生物,兩者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是核膜的有無,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查原核生物和真核生物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞分化、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,要求考生識記相關(guān)知識點,明確蛋白質(zhì)的多種功能,并能進(jìn)行比較;掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記原核生物和真核生物的主要區(qū)別等知識點,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者,乙肝患者約有1600萬.根據(jù)所學(xué)知識,回答有關(guān)乙肝的問題.
(1)人體產(chǎn)生乙肝病毒抗體的細(xì)胞是
 
,能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 

(2)乙肝病毒寄生在人體的細(xì)胞中,人體免疫系統(tǒng)可通過細(xì)胞免疫消滅乙肝病毒,即通過
 
細(xì)胞使
 
細(xì)胞裂解死亡而使病毒失去寄生的基礎(chǔ).
(3)上世紀(jì)六十年代初,美國遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.“澳抗”的來源可能是乙肝病毒入侵肝細(xì)胞時
 
的蛋白質(zhì)外殼顆;虮灰腋尾《救肭值母渭(xì)胞裂解后
 
的蛋白顆粒.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動.圖1顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物在光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況,圖2為光合作用過程模式圖,圖中1、2、3表示化學(xué)反應(yīng),A~G表示化學(xué)物質(zhì).請據(jù)圖分析回答:

(1)“光斑”照耀開始時,O2的釋放速率急劇
 
,C02吸收速率提升相對緩慢.此時限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要環(huán)境因素是
 
.此時圖2中DE的含量會
 

(2)當(dāng)“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平是因為:隨著“光斑”的移開,光照強(qiáng)度降低,圖2中反應(yīng)
 
(用圖中標(biāo)號回答)速率迅速下降;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是“光斑”照耀期間積累的
 
(填物質(zhì)名稱)還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時間.
(3)G在細(xì)胞中存在的具體位置是
 
.欲測定光斑下植物葉片中G的種類、含量與強(qiáng)光下植物葉片的差別,常需要用
 
(試劑名稱)提取G,并用
 
法分離G.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

加熱可使蛋白質(zhì)變性,原因就是高溫導(dǎo)致其( 。
A、分子量發(fā)生改變
B、氨基酸序列發(fā)生改變
C、肽鍵發(fā)生斷裂
D、空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌和T2噬菌體的根本區(qū)別是有無( 。
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞壁
C、成形的細(xì)胞核
D、線粒體等細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)葉綠體和線粒體的說法中,不正確的是( 。
A、沒有線粒體的細(xì)胞一定沒有葉綠體
B、二者有不同的增大酶附著面積的方式
C、二者的基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP,但所需的條件不同
D、同一生物體內(nèi),二者含有的DNA和RNA都不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度;
②在棄耕農(nóng)田演替至森林的過程中,物種豐富度有所增加;
③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率要高于森林生態(tài)系統(tǒng);
④與北極苔原相比,熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性較弱.
A、①②B、②③C、①④D、③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

從豬唾液、胰液和新鮮肝臟細(xì)胞中分別提取酶E1、E2、E3,它們與三種物質(zhì)(S1、S2、S3)混合后情況如表一,且S3與E3混合后產(chǎn)生較多氣泡,產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃.表二為有關(guān)顏色反應(yīng)實驗.據(jù)表(表中+為有反應(yīng),-為無反應(yīng)),下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
表一                 

物質(zhì)
E1E2E3
S1+--
S2-+-
S3--+
表二
試管物質(zhì)碘液斐林試劑雙縮脲試劑
1S1+--
2S2--+
3S3---
4S1+E1-++
5S2+E2--+
6S3+E3--+
A、三種酶的成分均為蛋白質(zhì)
B、據(jù)表中信息可說明酶具有催化作用
C、S2的水解產(chǎn)物是多肽
D、能用于探究溫度對酶活性影響的是E3+S3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體受到病原微生物侵染時,體內(nèi)的巨噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除.下列分析與該生理過程最相符的是( 。
A、第一道防線
B、第二道防線
C、針對某種抗原的
D、通過抗體起作用的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案