5.如圖所示為構(gòu)成細胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子.請分析回答下列問題:

(1)在動物細胞內(nèi)與物質(zhì)A功能相近的同類物質(zhì)是糖元,當細胞生命活動消耗了能量,該同類物質(zhì)便分解產(chǎn)生葡萄糖(填物質(zhì))及時補充.
(2)物質(zhì)b的結(jié)構(gòu)通式為,它們相互結(jié)合形成的化學鍵可表示為-NH-CO-.B分子的種類和功能多種多樣,構(gòu)成細胞和生物體結(jié)構(gòu)的B稱為結(jié)構(gòu)蛋白.假設由m個b構(gòu)成的B分子,含有n條環(huán)狀肽鏈,則該B分子完全水解共需要m個水分子.
(3)物質(zhì)c在人體細胞中共有4種.假設100個c(c的平均分子質(zhì)量為300)經(jīng)脫水縮合形成了C,則C的分子量約為28236.

分析 根據(jù)染色體的主要成分以及BC的組成元素可知:B由C、H、O、N組成,表示蛋白質(zhì),C由C、H、O、N、P組成,表示DNA,A由C、H、O組成,表示淀粉,a表示葡萄糖,b表示氨基酸,c表示脫氧核苷酸,d表示雄性激素.

解答 解:(1)植物細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)是淀粉,動物細胞中的儲能物質(zhì)是糖原,當細胞生命活動消耗了能量,淀粉或肝糖原便分解產(chǎn)生葡萄糖及時供能.
(2)B為蛋白質(zhì),b為氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,氨基酸脫水縮合形成肽鍵,結(jié)構(gòu)是-NH-CO-;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能多種多樣,其中構(gòu)成細胞和生物體結(jié)構(gòu)的稱為結(jié)構(gòu)蛋白;由m個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子,含n條環(huán)狀肽鏈,其中含有肽鍵m個,故該蛋白質(zhì)分子完全水解共需要m個水分子.
(3)C為DNA,其基本單位c為脫氧核苷酸,根據(jù)堿基的不同有4種.100個脫氧核苷酸經(jīng)脫水縮合成雙鏈DNA,共脫去水分子98個,故C的分子量為:100×300-18×98=28236.
故答案為:
(1)糖元   葡萄糖
(2)-NH-CO-結(jié)構(gòu)蛋白     m
(3)4     28236

點評 本題旨在考查學生對組成細胞的各種化合物的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡并對相關知識點進行準確識記.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科研人員為研究枇杷植株在不同天氣條件下的光合特征,對其凈光合速率和氣孔導度進行了測定,結(jié)果如下。下列有關敘述正確的是( )

A.陰天時凈光合速率下降的時間與氣孔導度的下降時間一致

B.晴天時出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象主要是因為光照過強抑制了光合作用

C.兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強度無關

D.實驗結(jié)果顯示枇杷植株適合種植在光線弱的蔭蔽環(huán)境中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列概念依次與圖中a、b、c、d相對應的一組是( 。
A.真核生物、動物、植物、真菌B.生物、真核生物、原核生物、真菌
C.系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落D.原核生物、細菌、藍藻、病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.欲從土壤中篩選出能產(chǎn)生脲酶的微生物并予以純化計數(shù),采用了如圖所示的基本操作流程,請回答下列問題:

(1)取得土樣后應先用無菌水(填試劑)對土壤進行梯度稀釋,然后將稀釋涂布在平面培養(yǎng)基上,這種選擇培養(yǎng)基在營養(yǎng)組成上的重要特點是.在這樣的培養(yǎng)基上長出的細菌不一定(填“一定”或“不一定”)都能產(chǎn)生脲酶.若在平板中加入酚紅,目的菌落出現(xiàn)的變化是菌落周圍出現(xiàn)紅圈.
(2)若要對相應微生物進行計數(shù),一個稀釋度應涂布2到3個平板,并計算.若稀釋不夠高,所得的數(shù)據(jù)與實際值比較應平均值偏。ㄌ睢捌蟆薄捌 被颉跋嗟取保(jīng)涂布獲得的菌落可以采用平板劃線法進一步純化,每次劃線后接種環(huán)必須,才能再次用于劃線.獲得的純化菌種可以保存在試管中,塞上棉塞或蓋上封口膜,不能密封,原因是有氧呼吸需要氣體流通.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.對細胞中某物質(zhì)的組成進行分析可以作為鑒別真核生物的不同個體是否為同一物種的輔助手段,可采用的物質(zhì)是( 。
A.脫氧核糖核酸B.五碳糖C.含氮堿基D.核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標準液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號順序排列.
試劑試管號
1234567
麥芽糖標準液(mL)00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水(mL)2.01.81.41.0XY0
斐林試劑(mL)2.02.02.02.02.02.02.0
步驟二:利用萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入2mL斐林試劑,60℃水浴加熱2min,觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與步驟一中獲得的麥芽糖標準液進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
請分析回答:
(1)本實驗的目的是測定小麥種子中α淀粉酶催化效率.
(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X、Y)分別是0.6mL和0.4mL.
(3)實驗中B試管所起的具體作用是檢測實驗使用的淀粉溶液中是否存在還原糖.
(4)請補全步驟五的做法:60℃水浴加熱2min.

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16.圖①-③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.下列說法正確的是( 。
A.細胞中過程②發(fā)生的唯一場所是細胞核
B.若a鏈中G與U之和占堿基總數(shù)的54%,a鏈及其模板鏈對應區(qū)段的堿基中G分別占29%、19%,則與a鏈對應的DNA雙鏈區(qū)段中A所占的堿基比例為13%
C.在人體漿細胞、記憶細胞、效應T細胞中,均能發(fā)生過程①②③
D.人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點不完全相同的原因是基因的選擇性表達

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱六中高三第三次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是動物精巢切片進行顯微觀察,繪制了以下示意圖,有關敘述正確的是

A上圖中含有同源染色體的只有甲細胞和丁細胞

B丁細胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點上的基因一定不相同

C在動物卵巢切片觀察中不會出現(xiàn)乙細胞和丙細胞所示現(xiàn)象

D乙細胞和丙細胞中每個染色體的DNA一定由母鏈和子鏈組成

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科目:高中生物 來源:2016屆福建福州一中高三下模擬考試(5月質(zhì)檢)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列沒有體現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的敘述是( )

A.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起鈉離子內(nèi)流,使突觸后膜產(chǎn)生興奮

B.凝血初期產(chǎn)生的物質(zhì),會進一步促進凝血因子產(chǎn)生,促進血液凝固

C.當食物過咸時,抗利尿激素的分泌量增加,利于減緩細胞外液滲透壓升高

D.當人體體溫高于37℃時,通過調(diào)節(jié)作用使汗腺分泌增加,讓體溫恢復正常

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