A、選用噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA |
B、被35S標記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中直接獲得的 |
C、實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質(zhì)分離 |
D、在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì) |
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序號 | 實驗內(nèi)容 | 實驗方法 | 序號 | 實驗內(nèi)容 | 實驗方法 |
① | 薩頓提出“基因位 于染色體上”的假說 | 假說-演繹法 | ⑤ | 赫爾希和蔡斯的噬菌 體侵染細菌的實驗 | 同位素標記法 |
② | 探究酵母菌 的呼吸方式 | 對比實驗法 和產(chǎn)物檢驗法 | ⑥ | 提取和分離葉 綠體中的色素 | 研磨過濾法 和紙層析法 |
③ | 研究細胞器 的結(jié)構(gòu)和種類 | 差速離心法 和顯微鏡法 | ⑦ | 摩爾根驗證基 因在染色體上 | 類比推理法 |
④ | 調(diào)查土壤中小 動物的豐富度 | 標志重捕法 | ⑧ | 觀察洋蔥根尖 細胞的有絲分裂 | 活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法 |
A、五項 | B、四項 | C、三項 | D、二項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、檢測蛋白質(zhì)時將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入到組織樣液中 |
B、在探究溫度對酶活性影響的實驗中,溫度和pH是自變量 |
C、用吡羅紅健那綠染色劑可觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
D、對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)前,將培養(yǎng)液振蕩均勻后再吸取樣液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、免疫功能 |
B、識別功能 |
C、控制物質(zhì)進出細胞的功能 |
D、進行細胞間信息交流的功能 |
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A、從地衣到苔蘚再到草本植物,可以看到群落演替的過程就是生物進化的過程 |
B、初生演替和次生演替到最后都能形成森林階段 |
C、群落的豐富度不斷提高是從裸巖到森林群落演替的必然規(guī)律 |
D、由于氣候變暖,在北極圈內(nèi)的有些永久凍土上出現(xiàn)了綠色植物,這屬于次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、b處的神經(jīng)元活動可受大腦皮層控制 |
B、刺激b點引起③發(fā)生的反應不屬于反射 |
C、分別刺激a點和b點,電流表指針均可發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
D、刺激a點,①②③和b點均可產(chǎn)生興奮 |
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