1、請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。(5分)(1994年全國高考題)

要求：①另舉一個事例；

　②句式與標(biāo)有粗體的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世！_____________________________________

要求：(1)事例：必須是古今史冊上有影響的人物，而且還必須寫出他(或她)不同尋常的努力及輝煌的業(yè)績。

　　(2)句式：須有表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語，有兩個并列的否定句，結(jié)尾還必須用一個表感嘆(或反問)的句子。

評分標(biāo)準(zhǔn)：符合(1)得2分，不完全符合酌扣；符合(2)得3分，不完全符合或語言不通順酌扣。

13．依據(jù)所給文字的內(nèi)容，在橫線上補寫兩個句子。

　　 王老先生愛花，尤其愛荷花，愛菊花，人們常說，“文若其人”“字若其人”，以我之見，所愛之花也若其人吧：__________________________

[講解]根據(jù)前文，我們只能選擇“荷花”“菊花”為陳述對象。

荷花象征著主人的高潔，菊花象征著主人的堅強(qiáng)。

12．根據(jù)語意，判斷并補充完這一組對話。

　 阿海的鄰人：你家的小明真刻苦，每天晚上十二點多鐘，我們都睡覺了還聽見他在

彈琴哩！

　 阿海：

[講解] 從此題開始，有續(xù)寫性質(zhì)。要求學(xué)生必須對前文有準(zhǔn)確的理解。

根據(jù)語意，阿海的鄰人是對阿海進(jìn)行委婉的批評，所以擴(kuò)展的內(nèi)容應(yīng)類似“對不起，影響你們休息了”這樣的內(nèi)容。而決不能是“過獎了”之類的自謙之詞。

11.請以“水”為對象，分別從不同的角度立意，寫出三個富有哲理的句子．

(1)____________________________

(2)___________________________

(3)　　　　　　　　　　　 。

[講解] 此題是這一類題中較難的。(1)用了假設(shè) (3)用了條件

　(1)安于潭中的寧靜，就永遠(yuǎn)流不進(jìn)海洋．

(2)總是把比自己貴重的油舉在上面

(3)不放任自流，才能勇往直前。

12-14為其他類擴(kuò)展:

10．根據(jù)下列兩種情景，以“臺階”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。

　　 情景一：教學(xué)樓前

　　 情景二：人的一生中

[講解] “臺階”一詞在情景一中是一個具體名詞，在情景二中是一個抽象名詞。根據(jù)這一意象的特點，兩種情景下的擴(kuò)展都少不了議論與抒情。情景一用了轉(zhuǎn)折，情景二含有因果關(guān)系。

　　 情景一：教學(xué)樓前僅有幾級臺階，它樸實無華，默默無聞，然而就是這些平凡的臺階，迎來一批批學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂，送走莘莘學(xué)子成為祖國棟梁。

　　 情景二：人的一生中也要經(jīng)歷許多臺階：讀高中，考大學(xué)，步入社會，開創(chuàng)未來，而每登上一個新的臺階，你的人生就會出現(xiàn)一次新的輝煌，讓我們勇敢地去攀登人生的“臺階”吧。

9．根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40個字左右。

　 情境一：身體健康方面

　 情境二：社會影響方面

[講解] “免疫力”同“人生”一樣是一個抽象名詞，用描述的方法不易擴(kuò)展，最好是用議論的方法擴(kuò)展。例子中運用了轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件等復(fù)句關(guān)系。

情境一：肺結(jié)核是一種對人傷害極大傳染病，但如果注射了“卡介苗”，就可以使身體獲得足夠的免疫力。

　　 情境二：只要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行各種形式的法制教育，就可以增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，減少未成人犯罪。

8.根據(jù)下面這句話的句式，仍以“人生”開頭仿寫兩句話，組成一個排比句。

　 人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符。

[講解] 運用了比喻和對比并列。此題是仿寫，目的是由易到難。

人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息

人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)

7．按下列詞句意境，把它擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段話。

　 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月，霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

[講解] 此題是描述類題型中較難的。學(xué)生首先要體會詞中的意境(肅殺之氣)，其次要提出意象，以便擴(kuò)展時使用。

　 早晨，西風(fēng)猛烈，白霜滿地，殘月當(dāng)空，飛雁嗚咽，婁山關(guān)下，軍號在風(fēng)中嘶啞，急促的馬蹄聲驚得空中飛雁不斷哀鳴。

8-11主要為議論性的擴(kuò)展:

議論性語段的擴(kuò)展，要注意從復(fù)句的幾種關(guān)系入手。如：因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等。

議論性的句子有時已給出關(guān)聯(lián)詞，有時沒有關(guān)聯(lián)詞，但我們一般可以補出。議論性的擴(kuò)展一般指抽象的意象。

6．增加詞語，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境來，字?jǐn)?shù)50字左右。

　 原文：早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

　 清新明麗的意境：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 凄清蒼涼的意境：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

[講解] 此題與前兩題有相似性，又有所區(qū)別。側(cè)重在體現(xiàn)不同的意境。

　(1)早晨，暖融融的太陽發(fā)出金子般的光芒，隨風(fēng)輕擺的樹上的鳥兒婉轉(zhuǎn)地唱著，樹下的流水嘩啦啦地歡笑著流向遠(yuǎn)方。(襯托出抒情主人公歡快愉悅的心情)

　 (2)早晨，太陽發(fā)出凄情而冷寂的光芒，鐵一般直立著的樹上的鳥兒還在講著一個無奈的故事，樹下的流水在冬日里顯得格外寒瘦，屈曲著流向不知是何處的遠(yuǎn)方。(襯托出抒情主人公的苦悶傷感)