3、酸+堿性氧化物--鹽+水

2、金屬+鹽→新金屬+新鹽　　 置換反應(yīng)

1、金屬+酸→鹽+氫氣

3、化學(xué)反應(yīng)分類：

[投影]鹽的分類方法：

[講解]化學(xué)反應(yīng)分類方法較多：可根據(jù)反應(yīng)無前后多少、可根據(jù)反應(yīng)前后的物質(zhì)類別、可根據(jù)化合價、可根據(jù)有無離子參加反應(yīng)等。

[學(xué)生回答] 根據(jù)反應(yīng)前后的物質(zhì)類別：

第一節(jié)　 物質(zhì)的分類　　　　　　　　　　　 2學(xué)時

第二節(jié)　 離子反應(yīng)　　　　　　　　 　　　　2學(xué)時

第三節(jié)　 氧化還原反應(yīng)　　　　　　　　　　 2學(xué)時

復(fù)習(xí)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2學(xué)時

測驗　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2學(xué)時

合計　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10學(xué)時

西安高級中學(xué)課堂教學(xué)教案

高　 一　　 　年級　　 5、9、11、12班　　　 學(xué)科　　 化學(xué)　　

教學(xué)過程：

[觀看幻燈]圖書館中陳列的圖書、超市中的商品擺放。

[學(xué)生交流]圖書及商品的得分類方法。

[導(dǎo)課]初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的分類方法，今天我們繼續(xù)在初中的基礎(chǔ)上來進行研究。

[板書]　　　　　　　 第二章　　　 化學(xué)物質(zhì)及變化

第一節(jié)　 物質(zhì)的分類

(三)突出實驗教學(xué)

　 盡可能創(chuàng)造條件進行學(xué)生分組實驗，加強感性認(rèn)識，發(fā)揮實驗的學(xué)科功能。同時創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗實驗探究的過程和獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(二)充分利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源

　 高中化學(xué)的學(xué)習(xí)可以充分利用相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，例如在教師資源網(wǎng)中可以瀏覽電解質(zhì)溶液導(dǎo)電、模擬離子反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的課件等，幫助學(xué)生建立和加深理解相關(guān)概念。

(一)突出概念的實際應(yīng)用價值

　 1．在物質(zhì)分類教學(xué)中可以引用生活中的一些實例，如圖書館藏書、家庭中衣物存放等等，幫助學(xué)生理解物質(zhì)分類的廣泛應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，可以聯(lián)系其在學(xué)科知識系統(tǒng)中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的意義。

　 2．在膠體教學(xué)中可以引用房間有陽光射入時、放電影時，放映室射到銀幕上的光柱等等幫助學(xué)生認(rèn)識丁達爾現(xiàn)象。

　 3．分析人體導(dǎo)電原因，幫助學(xué)生理解電解質(zhì)在溶液中存在和電解質(zhì)溶液間的反應(yīng)實質(zhì)等。

3．充分挖掘生產(chǎn)生活中的實例，體現(xiàn)概念的實際應(yīng)用價值，例如用氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移本質(zhì)分析金屬鐵冶煉的原理等。

一般校建議從分析學(xué)生熟悉的反應(yīng)的化合價變化特點入手，用歸納的方法認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的特征，建立氧化還原反應(yīng)的概念，通過展示微觀過程的課件講解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，從分析物質(zhì)中某元素化合價升降的可能認(rèn)識物質(zhì)的氧化還原性。

示范校建議直接從認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)入手，建立概念，找出特征，并初步體驗用化合價升降的可能預(yù)測物質(zhì)的氧化還原性，為下一階段元素化合物學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。