1] 《普通高中地理課程標準(實驗)》　人民教育出版社

3.3　運用生活實際，提升地理思維能力

生活即地理，許多地理知識和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進行驗證推廣到一般的過程。因此對地理教學(xué)中千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的運用，千萬不能忽視學(xué)生已有的地理知識。如對時間問題的分析，在高三地理教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)有了一個對時間計算的完整思路和概念，因此沒有必要在這個地方花太多的精力，也沒有必要讓學(xué)生去做很多的難題，本人以為關(guān)鍵在于讓學(xué)生思考時間的定義，如地方時，可以讓學(xué)生嘗試著分析其來源，缺陷以及補救措施，最后形成一個完整的地方時-區(qū)時-國際日期變更線的思維脈絡(luò)。又比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時候，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些，屬于地理地原因又有哪些，符合該地區(qū)的會有哪些原因，這些原因又是怎么形成的，如何解決等等。由此及彼，學(xué)生就可以用來分析一系列的地理原因了�！�

4　結(jié)語

地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的養(yǎng)成的好壞。在地理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實際，不僅可以有利于降低許多地理問題的難度，使學(xué)生能充分理解，而且還可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，使學(xué)生形成正確的地理思維。對高三學(xué)生來說，可以降低他們對地理恐懼的心理，增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心，從而更有利于高三整個階段地理復(fù)習(xí)的開展�！�

參考文獻：

3.2　完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為形成正確的地理思維打基礎(chǔ)

進入高三復(fù)習(xí)，沒有一定的知識積累，學(xué)生是很難進行正確的地理思維。因此在高三地理教學(xué)中，要足夠重視一些具有發(fā)散性思維和逆向性思維的內(nèi)容，對這么內(nèi)容教師要有充分的思考，甚至要動用全教研組的力量來思考，然后實施教學(xué)。如分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科，則更要請教一些相關(guān)學(xué)科的老師，這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面。如對全球定位系統(tǒng)的衛(wèi)星數(shù)目的分析，即要定位一個物體，需要幾顆衛(wèi)星，就需要和物理中的相關(guān)知識配套。這樣學(xué)生就可以充分理解。同時為完善地理知識結(jié)構(gòu)，地理教師可以采取在高三的最后階段嘗試讓學(xué)生去記憶教材的大標題和黑體字的方法，因為教材的編排往往按照一定的地理思維來進行的。

3.1　加強啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維

要讓學(xué)生形成正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地理教學(xué)中，必須得加強啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生一切可以利用的頭腦中的知識，從學(xué)生的認知能力角度出發(fā)，一步一步深入挖掘，有利于學(xué)生的思考。如在分析地貌的時候，學(xué)生往往會有對全球地貌形成的一些零碎的認識，如知道有大陸漂移說這種理論，但具體這種學(xué)說支持的依據(jù)如何就不太清楚，此時老師就應(yīng)該深入挖掘，提出問題，大陸為什么會飄移，要解決幾個問題呢？學(xué)生就會逐步去分析，出現(xiàn)兩個問題，一是大陸水平漂移的動力，來源于什么地方，為什么長期朝一個方向，二是大陸這么重，為什么還會飄移。然后學(xué)生會提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說理論，也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區(qū)別。

2.3　思維的邏輯性不強，易受思維定勢束縛

在地理學(xué)習(xí)中，常有這種情況：有的學(xué)生雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維過程條理不清，違反了某些邏輯規(guī)則，結(jié)果得出的卻是錯誤的結(jié)論。如對熱力環(huán)流，有的學(xué)生沒有充分認識由冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序，而導(dǎo)致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運動是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論。又比如在一幅經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上(如右圖)，由于受思維定勢的影響，使學(xué)生無法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點準確的經(jīng)緯度�！�

3　運用生活實際　提升地理思維能力　

針對學(xué)生出現(xiàn)的地理思維缺陷，特別對高三學(xué)生而言，由于直接面臨高考，而許多高考題目都是全新的，沒有良好的地理思維有時候是很難正確解決這些題目。本人經(jīng)過長期的嘗試，認為可以從以下幾個角度進行地理教學(xué)，特別是運用生活實際，對學(xué)生形成正確的地理思維的幫助更大。

2.2　思維的廣度和深度不夠，綜合分析鑒別能力差

地理知識體系的綜合性特點要求學(xué)生的思維要有一定的廣度和深度，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點看問題，認識地理問題的本質(zhì)特征。但是不少學(xué)生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性，常常用片面的、孤立的觀點看問題，導(dǎo)致學(xué)生容易在地理學(xué)習(xí)中混淆一些基本概念和基本原理，無法形成全面的認識。比如學(xué)生對光和熱的理解，認為一個地方的太陽輻射能強烈，這個地方的熱量一定充足，但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢，學(xué)生又不太清楚。這就造成了學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足，但熱量不足的現(xiàn)象的時候，往往無法進行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，許多學(xué)生就只能干瞪眼了。其原因就在于學(xué)生思維的廣度和深度不夠。

2.1　對地理學(xué)科的認識不夠

　　　 高中地理新課程標準這樣表述地理學(xué)科的特點：第一，綜合性，地理學(xué)科兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)；第二、地域性^[1]。這兩種特性決定了對高中地理思維需要轉(zhuǎn)化，對地理問題的認識需要全方位考慮，但長期以來，許多學(xué)生特別是文科學(xué)生僅僅把地理局限于文科，再加上初中教育對地理知識形成的不全面，造成長期以來學(xué)生對地理知識的獲取依賴死記硬背，依賴于對地理結(jié)論的掌握，忽視對地理原理的探究，從而造成學(xué)生在遇到一些新的問題束手無策。比如對地方時的分析，教材中僅僅提到偏東的地方比偏西的地方早，但沒有涉及到偏東的地方到底可以定為幾點鐘，所以導(dǎo)致許多學(xué)生僅僅局限于會計算時間，而我們許多老師開展教學(xué)的時候也沒有特意分析時間是怎么定出來的，從而產(chǎn)生學(xué)生在思維能力上的障礙，做一些普通一點的題目不難，但對較難的題目就開始頭腦迷糊起來了。

30．(共8分)我國跨世紀的四大工程，在促進西部大開發(fā)、資源大調(diào)度等方面具有重大意義。讀圖8“我國四大工程示意圖”，完成下列各題：

(1)填出四大工程的名稱：屬于水資源跨流域調(diào)配的是　 　　　　　　　　　　工程，屬于能源調(diào)配的是　 　　　　　　　　　　工程和　 　　　　　　　　　工程，屬于交通設(shè)施建設(shè)的是　　　 　　　　　__工程。(4分)

(2)四大工程中，沿線氣候變化最顯著的是　 　　　　　　　　工程，所經(jīng)過的地區(qū)全部位于同一地形區(qū)的是　 　　　　　　　　　工程。(2分)

(3)四大工程建設(shè)中西氣東輸主干道由西向東途經(jīng)的地區(qū)，自然帶依次變化，這主要反映的自然帶分布規(guī)律的 ________地帶性。

(4)關(guān)于“南水北調(diào)”工程的現(xiàn)實意義的說法，正確的是(　　　 )　　　　　　　　　　

A．增加了長江流域的地表徑流　　　 B．從根本上解決華北缺水問題

C．減少長江流域的洪澇災(zāi)害　　　　 D．使沿線地區(qū)濕度增加，改變局部小氣候

29．(共12分)如圖，某城市擬在A、B、C、D四地建火力發(fā)電廠、自來水廠、印染廠、服裝廠，并在城郊建立副食品基地及進行綠化建設(shè)，從經(jīng)濟效益、環(huán)境因素考慮，完成問題：

(1)自來水廠建在　　 處，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

(2)火力發(fā)電廠建在　　 處，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)印染廠建在　　 處，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(4)服裝廠建在　　 處，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(5)副食品基地應(yīng)建在城市的　　　 方，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(6)綠化帶布置在城市的　　 方，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

28.(共9分)下圖為“亞洲東岸某地海陸分布剖面示意圖”， 讀圖回答下列問題。

(1)圖中表現(xiàn)出的水循環(huán)是　　　　　　　　　　　　 循環(huán)。

(2)從地質(zhì)構(gòu)造上看，①山地是　　　　　　　　　　　　 構(gòu)造，該地形成山地的原因是：

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(3)因板塊擠壓引發(fā)的地震多位于圖中的　　 　。

A．①②之間　　　　 B．②③之間　　　　 C．③④之間　　　　 D．④⑤之間

(4)圖中④處，屬于哪類海底地形？簡述該地形的形成原因。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。