10．[解析]　第(1)題要注意，這兩字明寫自然景色，實(shí)寫韓愈的政治處境。第(2)題，把握韓詩(shī)結(jié)句的情感，要注意聯(lián)系詩(shī)題和背景理解“好收吾骨”的意思。把握賈詩(shī)尾聯(lián)的情感，要注意其借景抒情的寫法。

[答案]　(1)“懸”“浸”二字，一高一下，富有形象感�！胺鍛殷A路”，一個(gè)“懸”字極寫路途之險(xiǎn)；“海浸城根”，一個(gè)“浸”字寫出了處境之苦。兩字明寫自然景色，實(shí)寫韓愈政治處境險(xiǎn)惡。在物景烘托中透露出作者對(duì)韓愈真摯的關(guān)切之情。

(2)韓詩(shī)結(jié)句，向侄孫從容交代后事，吐露了凄楚難言的激憤之情。賈詩(shī)的尾聯(lián)別開(kāi)生面，借景抒情。瘴氣被一掃而光，皓月東升，天下昭然，友人無(wú)辜遭貶的冤屈，自將大白于天下。這里針對(duì)韓詩(shī)結(jié)句，一反其意，以美好的憧憬結(jié)束全詩(shī)。

9．[解析]　戴詩(shī)寫邊地生活，“愁絕”為一篇之骨，也是全詩(shī)的眼睛，很容易看出詩(shī)作反映的是士兵對(duì)長(zhǎng)期戍邊的愁怨之情。而“邊草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆為意象，寓情于景。寫這些景象都是為了烘托彰顯“守邊之愁”，寫來(lái)恰似無(wú)聲勝有聲，更能形象地表達(dá)感情。韋詩(shī)將反復(fù)重疊的句式與詩(shī)的內(nèi)在情緒、節(jié)奏融合在一起，產(chǎn)生了很好的藝術(shù)效果。

[答案]　(1)同：都是邊塞詩(shī)。異：戴詩(shī)反映的是士兵對(duì)長(zhǎng)期戍邊的愁怨；韋詩(shī)通過(guò)刻畫一匹焦躁不安的胡馬的形象，表達(dá)出一種迷惘、悲壯、憂慮的復(fù)雜情緒。

(2)①起興。開(kāi)頭三句以邊草起興，感嘆長(zhǎng)期戍邊的士兵如同邊草。在望草嘆老中也含有這種悲涼的感觸，思鄉(xiāng)之切與怨愁之深交織在一起。②烘托。通過(guò)邊草、白雪、明月，烘托了兵士靜夜思?xì)w的心境。(或頂真、反復(fù)�！懊髟�，明月”，增強(qiáng)了抒情色彩，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下月色，望月思鄉(xiāng)的中心更突出了，感嘆之情溢于言表。)

8．[答案]　(1)唐　絕句　詠史詩(shī)　宮調(diào)名　曲牌名　題目

(2)馮子振的《赤壁懷古》在立意構(gòu)思上另辟蹊徑。歷代以“赤壁懷古”為題的作品，多以周瑜為歌頌對(duì)象，并且總要正面寫到赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)，如杜牧的這首《赤壁》。但這首元曲，卻以諸葛亮為追懷對(duì)象，而且未寫赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)，而只著重評(píng)價(jià)諸葛亮的出處行藏。寫諸葛亮也不同于他人的歌頌，而采取非議的態(tài)度，表現(xiàn)出了崇道非儒的思想，感情基調(diào)深沉。

7．[答案]　(1)此詩(shī)前兩句描寫了雨前之景：整整一夜，星月交輝，清光滿林，無(wú)云無(wú)雷，一派晴和天氣。為后兩句作者抒發(fā)驚異之情作鋪墊。

(2)在描寫手法上，翁詩(shī)采用側(cè)面描寫，通過(guò)雨前、雨后之景的描繪寫出了山雨的特點(diǎn)；何詩(shī)則采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，除側(cè)面描繪山雨之奇外，還用中間兩聯(lián)正面描繪山雨的特征。在抒情手法上，翁詩(shī)寓情于景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)山雨奇景的驚異之情；何詩(shī)則采用直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合的方式，抒發(fā)了詩(shī)人雨前心曠神怡、雨中喜雨、雨后“奇”雨之情。

6．[答案]�、僦褡酉笳魅松�的“堅(jiān)勁”，石灰象征人生的“清白”。(或：《竹石》表現(xiàn)的是逆境中個(gè)性的堅(jiān)韌勁拔；塑造了一個(gè)百折不撓、頂天立地的精神強(qiáng)者的形象�！妒�灰吟》表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚�和�?jiān)守高潔情操的決心。)②前者的代表人物有陶淵明、魯迅等，后者的代表人物有屈原、文天祥等。理由略。

5．[解析]　(1)從題目中可知本詞的內(nèi)容是送別。本是送別人卻說(shuō)“浮天水送無(wú)窮樹”，把送別寫得含蓄，道出了惜別之情�！盁o(wú)窮樹”暗指路途遙遠(yuǎn)，關(guān)切之情溢于言表。“帶雨云埋一半山”中“雨云”透露出前途迷茫，內(nèi)心因此郁悶。

(2)從下片“只應(yīng)離合是悲歡？”“江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難”中可以看出。

[答案]　(1)翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

(2)不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂(lè))的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。

4．[解析]　《初入淮河四絕句》是楊萬(wàn)里奉命送金使北返，進(jìn)入淮河后觸景傷懷所寫下的絕句，共有四首，所選為第三首，因眼前景物起興，以抒發(fā)感慨�；春觾砂吨鄞�背馳而去，了無(wú)關(guān)涉；一過(guò)淮河，似乎成了天然之界。這里最幸運(yùn)的要數(shù)那些在水面翱翔的鷗鷺了，只有它們才能北去南來(lái)，任意翻飛。兩者相比，感慨之情自見(jiàn)。

[答案]　前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈。后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈渴望。

3．[解析]　表現(xiàn)手法主要體現(xiàn)在虛實(shí)、比喻、夸張、象征、襯托、擬人、用典等方面，在分析手法的典型特征的同時(shí)，還要注意體會(huì)語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的無(wú)限豐富的想像空間及其它們跟作者情感的契合點(diǎn)。這首詩(shī)寫頻頻飛入草堂書齋里的燕子的情景。首句說(shuō)茅齋的低矮狹窄，“熟知”，是就燕子而言的。連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接著說(shuō)“故來(lái)頻”。三、四兩句就細(xì)致地描寫了燕子在室內(nèi)的活動(dòng)：筑巢銜泥點(diǎn)污了琴書不算，還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩(shī)人以明白如話的口語(yǔ)，作了細(xì)膩生動(dòng)的刻畫，給人以逼真的實(shí)感。

[答案]　這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)

2．[答案]　(1)“波上清風(fēng)”“畫船明月”之下，突然接上“人歸后”這三字，意脈陡轉(zhuǎn)，氣氛驟變，頓時(shí)給主人公帶來(lái)了無(wú)限的寥落和空虛之感�！叭藲w后”三字含蘊(yùn)豐厚，既點(diǎn)明行人，又暗示送者獨(dú)留，從而引出下文對(duì)送者的描寫。

(2)此詞寫月夜送別，側(cè)重寫送者的憂思、月夜別后的佇望和凝想。而清風(fēng)、明月、淡煙、疏柳等清麗秀逸的景物創(chuàng)造出的優(yōu)美意境更加襯托出詩(shī)中的離愁別緒以及送者深情誠(chéng)篤的心靈。

[賞析]　詞的上片由景物引出人物。清風(fēng)拂過(guò)水面，明月瀉下銀輝，月夜恬靜、皎潔、優(yōu)美。此刻，一只小船蕩離江岸，駛向遠(yuǎn)方，空留一位女子倚著欄桿，凝神目送那一葉漸漸消失在夜色中的輕舟。“人歸后”三字含蘊(yùn)豐厚，既點(diǎn)明行人，又暗示送者獨(dú)留�！皾u消殘酒”將雙方筵席間的繾綣叮嚀，依依難舍之情，一并概括在內(nèi)。

下片起首兩句，似是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白，多少次的“聚散”都匆匆，其中包含著多少辛酸與憂慮，期待與不安，她凝神冥想，沒(méi)有覺(jué)察到時(shí)間的流逝。猛然，遠(yuǎn)處傳來(lái)隱隱的更鼓聲，原來(lái)夜已深，回首遙望，只有殘?jiān)孪碌膸仔惺枇�，幾縷淡煙依稀可辨。

1．[解析]　解答這類題目，要注意以下幾點(diǎn)：①要注意從表現(xiàn)作者情感的一些具體意象入手；②立足全篇，整合信息，對(duì)詩(shī)歌中所塑造的形象有一個(gè)宏觀把握；③體味意境，梳理意象，在畫面與氛圍中體會(huì)主要意象的意義；④聯(lián)系作者的身世、閱歷與志趣情操，體味詩(shī)句表達(dá)的感情。

[答案]　(1)“亂”字既生動(dòng)地寫出了雨濺衰荷歷亂驚心的聲響，又畫出跳珠亂濺的景象，還暗示了主人公憑闌凝神、寂寞無(wú)聊的紛亂心緒。

(2)作者不直寫女主人公如何念念不忘“粉郎”及其“言語(yǔ)”，而是通過(guò)教鸚鵡學(xué)“念”對(duì)方的話來(lái)表現(xiàn)，由此傳達(dá)出女主人公的寂寞無(wú)聊及相思之苦，這樣寫婉轉(zhuǎn)含蓄，平添一種凄涼。同時(shí)，金籠中的鸚鵡也有象征作用：女主人公就如籠中之鳥，孤獨(dú)而寂寞。