課標(biāo)要求：

知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)與能力：識(shí)記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時(shí)代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過對(duì)以上知識(shí)的了解，讓學(xué)生掌握雅典民主政治建設(shè)的過程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎(chǔ)；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”；引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)雅典民主政治的是非得失。

(2)、過程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生就雅典民主政治的建設(shè)過程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個(gè)問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)雅典民主政治是非得失的歸納總結(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主政治的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：雅典民主政治的建設(shè)過程、表現(xiàn)、基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：雅典民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)。

教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)

教學(xué)建議：

(1)、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料(網(wǎng)絡(luò)、圖書館等)、討論、辯論、師生交談等形式。

(2)、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國(guó)葬禮上的演說》”，讓學(xué)生先體驗(yàn)一下雅典的民主政治。

(3)、在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提供的資料，思考分析：

①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達(dá)完備？

②、簡(jiǎn)要?dú)w納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過程及主要內(nèi)容。(君主制-貴族制-梭倫改革“奠定基礎(chǔ)”-克利斯提尼改革“最終確立民主制”-伯里克利時(shí)代“黃金時(shí)期”)

(4)、對(duì)比梭倫改革和克利斯提尼改革，認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時(shí)期。

(5)、補(bǔ)充反映雅典伯里克利時(shí)代的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學(xué)生更好地理解伯里克利時(shí)代的民主制度及其特點(diǎn)，可采用學(xué)生分組討論，教師最后總結(jié)的辦法，讓學(xué)生得出認(rèn)識(shí)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時(shí)期”。

(6)、對(duì)于雅典民主制度得與失的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生通過辯論的方式加以理解。在此基礎(chǔ)上，分析出雅典民主政治的實(shí)質(zhì)。

課標(biāo)要求：

了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎(chǔ)上理解地理?xiàng)l件與希臘民主政治建立的關(guān)系；了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響；識(shí)記希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)，并進(jìn)一步對(duì)比海洋民族和大陸民族的特性(后一個(gè)問題可結(jié)合教材第93頁材料進(jìn)行分析)；通過對(duì)以上知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會(huì)條件，以培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。

(2)、過程與方法：查閱有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從感觀上感受一下希臘的風(fēng)土人情；結(jié)合有關(guān)資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導(dǎo)學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代世界的公共政治活動(dòng)氛圍。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民；體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)； 分析古代希臘文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)及其歷史局限性，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)文明的影響

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)建議：

(1)、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料(網(wǎng)絡(luò)、圖書館等)、討論、編排課本劇、師生交談等形式。

(2)、利用課件投影有關(guān)希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生先從整體上感受一下古希臘的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。

(3)、向?qū)W生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中注意歸納整理。

(4)、

投影《古代希臘示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治形成有什么影響？

(5)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料：了解城邦的含義，進(jìn)而分析希臘城邦的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解其對(duì)古希臘文明產(chǎn)生的影響。

(6)、引導(dǎo)學(xué)生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代希臘的公共政治活動(dòng)氛圍，進(jìn)而理解古希臘公民的權(quán)利和素質(zhì)表現(xiàn)。

(7)、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？(由學(xué)生歸納整理，教師適當(dāng)補(bǔ)充)

課標(biāo)要求：

簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)；概括中國(guó)在外交方面所取得的重大成就；了解中美關(guān)系正�；�的進(jìn)程和中日關(guān)系改善的主要史實(shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)與能力：了解中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的相關(guān)知識(shí)，并分析其原因和意義；理解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系正�；�、中日建交的背景、經(jīng)過和對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響；認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位的提高與在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的應(yīng)有作用。

(2)、過程與方法：運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位、中美關(guān)系正�；�、中日邦交正�；�的基本史實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生多方面收集材料(圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等)并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析，通過小組討論等方式探究中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，以及中美關(guān)系、中日邦交正常化的重要影響。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解中國(guó)聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過對(duì)20世紀(jì)70年代中國(guó)外交取得的重大成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位提高并積極參與國(guó)際事務(wù),以及發(fā)揮的作用越來越大，明白“中國(guó)需要世界，世界需要中國(guó)”的道理，進(jìn)一步形成開放意識(shí)；理解在維護(hù)民族和國(guó)家利益的前提下，解決歷史遺留問題的外交政策。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正�；�及其對(duì)國(guó)際形勢(shì)的影響；中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)

難點(diǎn):中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)正�；�的原因

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)建議：

(1)、制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。

(2)、利用課件展示“歷屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利時(shí)支持中國(guó)票數(shù)增長(zhǎng)示意圖”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料：

①、聯(lián)系建國(guó)初期新中國(guó)的外交形勢(shì)，討論分析中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法地位的原因。

②、理解什么是合法權(quán)利及恢復(fù)的標(biāo)志，并結(jié)合“學(xué)習(xí)思考”討論為什么用“恢復(fù)”這個(gè)詞，而不用“加入”一詞？

③、引導(dǎo)學(xué)生分析討論中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的重大意義。

(3)、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，或由學(xué)生模擬，再現(xiàn)歷史情境，然后：

①、分析探討20世紀(jì)70年代，中國(guó)的外交形勢(shì)重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵--中美關(guān)系緩和的原因。

②、歸納中美關(guān)系正常化的進(jìn)程：注意區(qū)別“中美關(guān)系正�；�”與“中美正式建交”,以及《中美聯(lián)合公報(bào)》與《中美建交公報(bào)》的關(guān)系。

③、認(rèn)識(shí)中美關(guān)系正常化對(duì)中國(guó)及其國(guó)際關(guān)系的影響。

(4)、關(guān)于中日建交，演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境：

①、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧新中國(guó)建立以前的中日關(guān)系及建國(guó)初期新中國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)。掌握中日建交的史實(shí)，由此理解中日建交的意義(注意：日本民間友好人士和社團(tuán)等的推動(dòng)作用)。

②、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，探討中日關(guān)系的發(fā)展前景。

(5)、引導(dǎo)學(xué)生列表歸納中美中日關(guān)系改善后，中國(guó)在外交上取得的其他成就及其意義。

課標(biāo)要求：

簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)與能力：

①、識(shí)記：興中會(huì)、同盟會(huì)、黃花崗起義、保路運(yùn)動(dòng)、武昌起義、中華民國(guó)成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、袁世凱篡奪革命果實(shí)的過程、辛亥革命的歷史功績(jī)。

②、理解：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的原因，涵蓋古今中外、主客偶必、政經(jīng)思文等多種因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。南京臨時(shí)政府，從人員構(gòu)成、政體設(shè)置、紀(jì)元與國(guó)旗、憲法等都彰顯其真正資產(chǎn)階級(jí)政府的特色。從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的，給出對(duì)重大歷史事件如何評(píng)價(jià)的操作思路。

③、運(yùn)用：就社會(huì)性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會(huì)意識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對(duì)辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。通過舉行辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集史料和從多角度分析歷史事件的能力。

(2)、過程與方法：開展辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，教師提供思路，學(xué)生自己操作，在辯論中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見的最終統(tǒng)一。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀教育的極好教材。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：武昌起義爆發(fā)原因、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的歷史功績(jī)

難點(diǎn)：南京臨時(shí)政府的性質(zhì)、資產(chǎn)階級(jí)軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)及其原因

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)建議：

(1)、結(jié)合教材分析辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景，讓學(xué)生歸納辛亥革命取得成功的因素，如群眾基礎(chǔ)、起義前的準(zhǔn)備、客觀方面的有利條件等等。關(guān)于武昌起義的爆發(fā)，可以放映一段相關(guān)的影視資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。充分利用教材中“武昌起義后宣布獨(dú)立的省份圖”，使學(xué)生明白清王朝土崩瓦解的含義。

(2)、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》要引用重要條文，歸納其主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、議會(huì)內(nèi)閣、總理負(fù)責(zé)、總統(tǒng)象征的具體內(nèi)涵，使學(xué)生真切感受這第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法對(duì)民主共和的熱切追求。

(3)、關(guān)于辛亥革命歷史功績(jī)的分析，需要論從史出，通過具體的歷史史實(shí)分析。

(4)、辛亥革命的成敗及其評(píng)價(jià)很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)起來。比如通過介紹學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，有辛亥革命勝利說、失敗說和有勝有敗說，讓學(xué)生查閱資料、分組協(xié)作開展一次評(píng)價(jià)辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽。