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【題目】泉州灣紅樹林是許多鳥類的棲息地,如果大量捕殺鳥類,將破壞紅樹林的生態(tài)平衡。這說明該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是( )
A. 有限的 B. 穩(wěn)定的 C. 不變的 D. 增強的
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【題目】小明感冒了,扁桃體發(fā)炎。醫(yī)生給他左手靜脈點滴青霉素。藥物經(jīng)過怎樣的途徑到達扁桃體?(題圖見下)
左手靜脈→上腔靜脈→ → → 肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→ → _______→ → 主動脈 →扁桃體動脈→扁桃體毛細血管
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【題目】圖為人消化系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖填空
(1)人體的消化系統(tǒng)由消化道和 組成
(2)圖中能暫時貯存食物的是[ ] ,它是消化道中最膨大的部分.
(3)[7] 和小腸中的腸腺分泌的消化液中含有多種消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的酶
(4)脂肪的消化首先需要[4]肝臟分泌的 將脂肪乳化成脂肪微粒.
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【題目】觀察如圖,回答問題
(1)該模式圖表示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫 .
(2)當手突然被火燒,會發(fā)生縮手反射,該反射過程中,神經(jīng)沖動的傳導過程是 (用圖中的數(shù)字和箭頭表示),該反射屬于 (填“條件反射”或“非條件反射”).若圖中結(jié)構(gòu)③受損,則:
A、縮手,但沒有感覺 B、不縮手,也沒有感覺
C、不縮手,但有感覺 D、縮手,有感覺
(3)若受試者有意識地靠近火源,則縮手反射不能發(fā)生,這是因為縮手反射除了受脊髓控制以外還要受 控制.
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【題目】如圖是眼球結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答
(1)我們之所以能看見物體,是因為物體反射的光線經(jīng)過[ ]晶狀體的折射,落在[5] 上,產(chǎn)生神經(jīng)沖動,沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的 上形成視覺.
(2)我們從外面走進光線較暗的屋子里時,結(jié)構(gòu)[2] 會由小變大,逐漸能看清屋里的東西
(3)長時間近距離看書,玩手機等不良用眼習慣會導致眼近視,看不清遠處的物體,應佩戴 加以矯正.
A.凹面鏡 B.凹透鏡 C.凸面鏡 D.凸透鏡.
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【題目】下面如表數(shù)據(jù)是取自某正常人原尿和尿液的樣品,如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖.請根據(jù)表格和示意圖回答問題.(“橫線”內(nèi)填寫文字.)
(1)腎臟的基本單位是腎單位,它包括 、 和腎小囊。
(2)血液經(jīng)過 的濾過作用,在腎小囊內(nèi)形成 。
(3)通過表格數(shù)據(jù)分析,其中(請?zhí)顚憳颖尽癆”和“B”) 代表尿液,你判斷的依據(jù)是 。
(4)通過圖形分析,1和2內(nèi)都流動的是 ,2的兩端都連通的 血管。4、6和5的內(nèi)壁都只
有一 構(gòu)成.
(5)某成年人大量飲水導致尿量增加,請你分析原因 .
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【題目】某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié),請認真閱讀后完善其相關問題:
(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造有機物”,我進行了如上圖所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置 ,這樣設置后,該實驗中的變量是 。
②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有 。
③把步驟7中的葉片變藍色的部分做成臨時切片,放在顯微鏡下進行觀察,葉肉細胞中變成藍色的結(jié)構(gòu)是 。
(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁稹_@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多 。
(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個 _______決定的。
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