當(dāng)一只狼捕食了一只野兔后，從生態(tài)學(xué)角度看，下列敘述正確的是（　　）
A、完成了物質(zhì)循環(huán)
B、狼破壞了生態(tài)平衡
C、野兔不能適應(yīng)環(huán)境
D、野兔的能量流向了狼
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的異同：
區(qū)別：在物質(zhì)循環(huán)中，物質(zhì)是循環(huán)出現(xiàn)，反復(fù)利用的；在能量流動中，能量是單向流動，是逐級遞減的．
聯(lián)系：①兩者同時進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割；②能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程；③物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量是推動物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．
解答： 解：A、物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此狼捕食野兔后，野兔中的物質(zhì)流入狼體內(nèi)，但這并不能完成物質(zhì)循環(huán)，A錯誤；
B、狼捕食野兔可以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，而不是破壞生態(tài)平衡，B錯誤；
C、狼捕食野兔并不是因為野兔不能適應(yīng)環(huán)境，C錯誤；
D、能量沿著食物鏈單向流動，因此狼捕食野兔后，野兔的能量流向狼，D正確．
故選：D．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)的三大功能，能結(jié)合所需的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）與一般的繁育良種動物方式相比較，胚胎移植的優(yōu)勢是
 
．為提高良種奶牛的繁殖能力，在獲取卵母細(xì)胞之前需用促性腺激素對奶牛進(jìn)行處理，目的是
 
．
（2）“轉(zhuǎn)基因�！盌培育過程中，常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞，主要原因是
 
．
（3）圖中數(shù)字標(biāo)號①代表的結(jié)構(gòu)為
 
，①將來發(fā)育為
 
，c→d過程需對其均等分割的目的是
 
．A、B�；蛐褪欠裣嗤�
 
．
（4）在培育良種牛的過程中，都運用了動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，為防止雜菌的污染而要加入一定量的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于激素調(diào)節(jié)特點的是（　　）
A、迅速、準(zhǔn)確
B、通過體液運輸
C、微量、高效
D、作用于靶器官、靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的結(jié)果，如圖1是人體內(nèi)某些生命活動的調(diào)節(jié)過程，請據(jù)圖回答：

（1）寒冷的冬天，人體維持體溫恒定與圖中的信息分子
 
有關(guān)（填相關(guān)字母）．
（2）圖1中信息分子A所示調(diào)節(jié)途徑的基本方式與信息分子B的調(diào)節(jié)方式相比顯著的特點是
 
．
（3）合成并分泌信息分子B的部位是
 
，其只作用于腎小管、集合管的原因是
 
．
（4）圖1中信息分子E所示途徑的特異性免疫方式為
 
，正常個體的特異性免疫存在差異，如有的人體內(nèi)具有抗肝炎病毒的抗體，有的人體內(nèi)卻沒有，造成這種差異的原因是
 
．
（5）信息分子D若偏高，對下丘腦發(fā)揮反饋調(diào)節(jié)，其生理意義是
 
．
（6）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（①在圖形2框間用實線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2．②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液．）

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無籽西瓜屬于不可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性等特性
C、當(dāng)環(huán)境條件適宜時，生物種群的基因頻率也可發(fā)生變化
D、長期使用某種除草劑可導(dǎo)致雜草的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、Ⅰ中現(xiàn)存的消費者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費者的總能量
B、Ⅰ、Ⅱ中的消費者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量
C、Ⅰ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率
D、Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費者的總能量，但Ⅱ中的則相反

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個“淀粉-瓊脂”培養(yǎng)基的5個圓點位置，分別用不同方法處理，將此實驗裝置放在37℃恒溫箱中，保溫處理24h后，將碘液滴在培養(yǎng)基的5個圓點上，其實驗結(jié)果記錄于下表：請指出④和⑤所發(fā)生的顏色反應(yīng)，以及③接種的面包霉的分泌物分別是（　�。�
淀粉圓點實驗處理方法碘液處理后的顏色反應(yīng)
①新鮮唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色
②經(jīng)過煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色
③接種面包霉棕黃色
④只有新鮮的唾液？
⑤只有一定濃度的蔗糖酶溶液？
A、棕黃色、棕黃色、淀粉酶
B、棕黃色、藍(lán)黑色、淀粉酶
C、棕黃色、藍(lán)黑色、麥芽糖酶
D、藍(lán)黑色、棕黃色、麥芽糖酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

活細(xì)胞中，與分泌蛋白的合成和分泌直接有關(guān)的是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體
B、中心體與高爾基體
C、核糖體與高爾基體
D、高爾基體與液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、①過程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、②過程中需要多種tRNA，不同tRNA所轉(zhuǎn)運的氨基酸一定不同
C、DNA上某個基因發(fā)生了基因突變，不一定會導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D、鐮刀型紅細(xì)胞體現(xiàn)了基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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