8.已知圓M過(guò)E(1,-1),F(xiàn)(-1,1)兩點(diǎn),且圓心在x+y-2=0上,
(1)求圓M的方程;
(2)若過(guò)點(diǎn)(-2,2)的直線被圓M所截得得弦長(zhǎng)為$2\sqrt{3}$,求該直線的方程;
(3)若P為直線3x+4y+8=0上的動(dòng)點(diǎn),過(guò)P做圓M的切線,切點(diǎn)為A,B,求當(dāng)$\overrightarrow{|{PA}|}$的最小值,并求此時(shí)$\overrightarrow{PA}•\overrightarrow{PB}$的值.

分析 (1)設(shè)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,利用圓M過(guò)E(1,-1),F(xiàn)(-1,1)兩點(diǎn),且圓心在x+y-2=0上,建立方程組,即可求圓M的方程;
(2)求出圓心到直線的距離為1,分類(lèi)討論,即可求該直線的方程;
(3)由題意,$\overrightarrow{|{PA}|}$最小時(shí),MP垂直于直線,此時(shí)|MP|=$\frac{|3+4+8|}{\sqrt{9+16}}$=3,$\overrightarrow{|{PA}|}$=$\sqrt{5}$,即可求此時(shí)$\overrightarrow{PA}•\overrightarrow{PB}$的值.

解答 解:(1)設(shè)圓M的方程為:(x-a)2+(y-b)2=r2(r>0),
根據(jù)題意得$\left\{\begin{array}{l}{(1-a)^{2}+(-1-b)^{2}={r}^{2}}\\{(-1-a)^{2}+(1-b)^{2}={r}^{2}}\\{a+b-2=0}\end{array}\right.$,解得:a=b=1,r=2,
故所求圓M的方程為:(x-1)2+(y-1)2=4.
(2)圓的半徑為2,直線被圓M所截得得弦長(zhǎng)為$2\sqrt{3}$,∴圓心到直線的距離為1.
直線的斜率不存在時(shí),x=-2,圓心到直線的距離為3,不符合題意;
直線的斜率存在時(shí),設(shè)方程為y-2=k(x+2),即kx-y+2k+2=0,
∴圓心到直線的距離為$\frac{|3k+1|}{\sqrt{{k}^{2}+1}}$=1,∴k=0或-$\frac{3}{4}$,
∴直線的方程為y=2或3x+4y-2=0;
(3)由題意,$\overrightarrow{|{PA}|}$最小時(shí),MP垂直于直線,此時(shí)|MP|=$\frac{|3+4+8|}{\sqrt{9+16}}$=3,∴$\overrightarrow{|{PA}|}$=$\sqrt{5}$,
sin∠APM=$\frac{2}{3}$,cos∠APM=$\frac{\sqrt{5}}{3}$,∴cos∠APB=2cos2∠APM-1=$\frac{1}{9}$,
∴$\overrightarrow{PA}•\overrightarrow{PB}$=$\frac{5}{9}$.

點(diǎn)評(píng) 本題考查直線與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,確定圓心與半徑是關(guān)鍵,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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其中第二小組的頻數(shù)為36,則n為( 。
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16.某程序框圖如圖所示,該程序運(yùn)行后輸出的S是$\sqrt{2015}-1$.

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3.某市教育局邀請(qǐng)教育專(zhuān)家深入該市多所中小學(xué),開(kāi)展聽(tīng)課、訪談及隨堂檢測(cè)等活動(dòng).他們把收集到的180節(jié)課分為三類(lèi)課堂教學(xué)模式:教師主講的為A模式,少數(shù)學(xué)生參與的為B模式,多數(shù)學(xué)生參與的為C模式.A、B、C三類(lèi)課的節(jié)數(shù)比例為3:2:1
(Ⅰ)為便于研究分析,教育專(zhuān)家將A模式稱(chēng)為傳統(tǒng)課堂模式,B、C統(tǒng)稱(chēng)為新課堂模式,根據(jù)隨堂檢測(cè)結(jié)果,把課堂教學(xué)效率分為高效和非高效,根據(jù)檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)得到如下2×2列聯(lián)表(單位:節(jié)),請(qǐng)由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回答:有沒(méi)有99%的把握認(rèn)為課堂教學(xué)效率與教學(xué)模式有關(guān)?并說(shuō)明理由.
高效非高效統(tǒng)計(jì)
新課常模式603090
傳統(tǒng)課堂模式405090
統(tǒng)計(jì)10080180
(Ⅱ)教育專(zhuān)家采用分層抽樣的方法從收集到的180節(jié)課中選出18節(jié)課作為樣本進(jìn)行研究,并從樣本的B模式和C模式課堂中隨機(jī)抽取3節(jié)課.
①求至少有一節(jié)為C模式課堂的概率;
②設(shè)隨機(jī)抽取的3節(jié)課中含有C模式課堂的節(jié)數(shù)為X,求X的分布列和數(shù)學(xué)期望.
參考臨界值表:
P(K2≧K00.100.050.0250.0100.0050.001
K02.7063.8415.0246.6357.89710.828

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13.某購(gòu)物網(wǎng)站為了解顧客對(duì)某商品的滿(mǎn)意度,隨機(jī)調(diào)查50名顧客對(duì)該商品的評(píng)價(jià),具體數(shù)據(jù)如下
 評(píng)分 1 2 3 4 5
 人數(shù) x 20 10 5 y
已知這50位顧客中評(píng)分小于4分的顧客占80%.
(Ⅰ)求x與y的值;
(Ⅱ)若將頻率視為概率,現(xiàn)從對(duì)該商品作出了評(píng)價(jià)的顧客中,隨機(jī)抽取一位,記該顧客的評(píng)分為X,求隨機(jī)變量X的分布列一與數(shù)學(xué)期望.

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17.若將函數(shù)f(x)=sin(2x+$\frac{π}{4}$)的圖象向右平移$\frac{π}{3}$個(gè)單位長(zhǎng)度后得到函數(shù)g(x)的圖象,則函數(shù)g(x)的解析式為( 。
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