20．對下面一首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

思　 念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖/一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠/一雙達不到彼岸的槳櫓

蓓蕾一般默默地等待/夕陽一樣遙遙地注目/也許藏有一個重洋/但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠景里/在靈魂的深處

A．詩的第一節(jié)迎面而來的是“掛圖”“代數(shù)”“琴”“槳櫓”四個意象，它們打破了界限把幾種“思念”緊緊聯(lián)系在一起，使詩產(chǎn)生朦朧、深遠的意境。

B．“思念”雖是抽象的思維，無法具體把握的感覺，但是我們通過這四個意象，分明看到了人物因思念而產(chǎn)生的焦灼、煩躁、惆悵、失意等情思。

C．二節(jié)通過兩個比喻說出了時間的緩快和距離的遙遠，含蓄曲折地寫出了“思念”的那種焦灼感受和迫切感受。

D．全詩寫“思念”，卻不著一字，言約意豐，將人物的那種直率、坦誠的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第Ⅱ卷(共90分)

19．對下面這首詩分析不恰當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

懸崖邊的樹

曾卓

不知是什么奇異的風／將一棵樹吹到了那邊--／平原的盡頭／臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠處森林的喧嘩／和深谷中小溪的歌唱／它孤獨地站在那里／顯得寂寞而又倔強

它的彎曲的身體／留下了風的形狀／它似乎即將傾跌進深谷里／卻又像是要展翅飛翔

A．這首詩借物喻人，寫出了堅貞不屈的人格之美。

B．這首詩實際上寫人在毀滅的邊緣，頑強奮爭，懷抱高遠的理想。

C．這首詩細致地描繪了樹的形象，表達了對這棵樹的贊嘆崇敬之情。

D．這首詩三節(jié)層層深入，節(jié)奏整齊，韻律和諧。

18．對詩人臧克家在1932年寫的《老馬》一詩的主旨理解正確的一項是　　　　　　　　 (　　 )

總得叫大車裝個夠／它橫豎不說一句話／背上的壓力往肉里扣／它把頭沉重地垂下 這刻不知道下刻的命／它有淚只往心里咽／眼里飄來一道鞭影／它抬起頭來望望前面 A．詩人以寫實的手法，反映舊中國生產(chǎn)力低下，長途運輸還得靠老馬拉車。 B．詩人以“老馬”為意象，揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。 C．詩人以寫實的手法，表現(xiàn)同情老馬受到的折磨以及被人任意蹂躪的命運的感情。 D．詩人以“老馬”為意象，顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運十分悲慘。

17．對下面一首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

光明朱自清

風雨沉沉的夜里，/前面一片荒郊。/走盡荒郊，/便是人們的道。/呀，黑暗里歧路萬千，/叫我怎樣走好！/“上帝！快給我些光明吧，/讓我好向前跑！”/上帝慌著說：“光明？/我沒處給你找！/你要光明，/你自己去造！”

A．詩以開頭“風”“雨”“夜”“荒郊”等詞語極力渲染環(huán)境的惡劣，旨在為下文寫對光明的渴求作鋪墊。

B．“上帝！快給我些光明吧，讓我好向前跑！”這句詩中連用兩個感嘆號，語氣非常強烈，這是一個對光明執(zhí)著追求的強者對主宰萬物的上帝的埋怨和責問。

C．最后四句，詩人借上帝之口，告訴我們光明只能靠自己去創(chuàng)造。這同《國際歌》中的歌詞“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己“的思想意蘊是相通的。

D．通觀全詩，有些句子似乎不那么順口，寓意也比較單純、直接，因此，在藝術構(gòu)成上顯然沒有作者的散文《荷塘月色》那樣圓熟，由此也可以看出此詩寫于白話新詩草創(chuàng)之時。

16．對下面一首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

菩薩蠻黃鶴樓

毛澤東

茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。

黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高。

[注]九派：水的支流叫派。長江在湖北江西一帶，分為很多支流，叫九派。

A．作者在上闋從茫茫奔騰的大江，寫到了貫串南北的鐵路。由西到東，由南到北，氣象雄偉，

B．“煙雨莽蒼蒼”給眼前的景象布上了一層朦朧的詩意，使詞的意境顯得幽深、耐人尋味。

C．這首詞上闋寫景，下闋生情，最后以樂觀高昂的情調(diào)收束。

D．詞中“酹滔滔”來自蘇軾“一尊還酹江月”，蘇軾“酹江月”是憑吊“千古風流人物”，詩人這里“酹滔滔”也是來憑吊古人。

15．對這首詩主旨的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

A．這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當做裝飾品的深沉的人生悲哀。

B．這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理．

C．這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關、相互依存、相互作用的關系。

D．這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關系。

14．對這首詩的賞析，不當?shù)囊豁検恰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(　　 )

A．詩中形象地揭示了人與“風景”的關系；人不僅是“風景”(即大自然)的組成部分，而且是“風景”的重要組成部分。“風景”里有了“人”“風景”才會有靈氣，才更生動．

B．人不自覺地充當了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位．

C．全詩四行，分為兩個段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時空上創(chuàng)造詩歌意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多、以簡寫繁的藝術效果。

D．在“樓上人”的眼里．“你”比“風景”更美；在“樓上人”心目中，“你”皎潔嫵媚勝過了“明月。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者想象中凸現(xiàn)出來．

12．本詞很講究煉詞，用字傳神，對下列加點詞語解說不準確的是　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．看萬山紅遍，層林盡染(一“染”字，表現(xiàn)出景色變化之快，之廣。)

B．鷹擊長空，魚翔淺底(這兩字，一是充分表現(xiàn)飛得矯健有力，一是表現(xiàn)游得輕快自由。)

C．指點江山，激揚文字(本是表示評論之意，但言中也隱約說出青年人涉世不深，心有不甘，大筆誅伐之意味。)

D．到中流擊水，浪遏飛舟(一個“遏”字，顯示出革命青年強大力量，從而含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。)