2. [引入]分子很小，但在化學變化中還可進一步分成原子，而原子在化學變化中無法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們循著歷史的足跡，一起來學習人們?yōu)榱私沂驹�子結(jié)構的奧秘而經(jīng)歷的漫長的探究過程。交設計意圖：使學生對本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

1.復習知識

[回憶]我們知道分子、原子都是構成物質(zhì)的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

[回答]在化學變化中分子會分化而原子不能再分。

設計意圖：

復習學過的知識，為下面的原子能否再分作好承接。

5.能正確求算相對分子質(zhì)量。

教學過程：

教師活動

4.知道原子的結(jié)構，建立物質(zhì)無限可分的觀點。

3.知道分子、原子、離子的不同和相互關系。

2.對分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。

1.通過對分子的可分性與不可分性的認識, 逐步培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)一思維方法。

3.人類對原子的認識教育中結(jié)合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學過程中我國化學家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正，對學生進行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育。

重點、難點：

2.通過“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構成探索”等內(nèi)容的學習，對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育。

1.物質(zhì)無限可分的觀點。