2.力學:平衡狀態(tài),動力學,牛頓運動定律,萬有引力,動量,能和功。
同一小組分析了這些課本的內(nèi)容,認為主要課題的分布如下: 1.測量:導論,數(shù)學技能,誤差,實際測量,SI單位制。
在選擇課本時,應該考慮哪些標準呢?課本中應該包含哪些內(nèi)容呢?在AAPT領(lǐng)導下的物理教師小組認為,評價中學物理課本有下述7項主要標準: 1.內(nèi)容(題材的正確性和合適程度); 2.程度(講述適合于中學學生); 3.可讀性(課本易于學習); 4.外觀(看起來吸引人); 5.科學(把物理學展示為發(fā)展中的知識); 6.社會問題(認識到物理學對社會的影響); 7.作業(yè)(給學生的附加作業(yè),材料合適)。
基于這些標準,教師小組評價了14種使用比較普遍的中學物理課本。
7.會把空間信息轉(zhuǎn)化成其它形式(例如,理解實際電路與電路圖的關(guān)系)。
學生獲得這些技能,需要多次反復和實踐,只有反復注意其應用,才能獲得技能。應該在學生學習力學、光學、熱學、電磁學、波動、近代物理等知識時,學習和利用這些技能。穩(wěn)步地發(fā)展這些技能是物理課程的一項根本任務。
六、課本的內(nèi)容
學生學習物理在課本上花費的時間要比做實驗多,也比同物理教師接觸的時間多。因而必須認真選擇課本,以適應師生的需要。
6.會根據(jù)簡化的假設粗略地進行估算。
5.學習“問題解決”。
4.會解釋用圖線表示的信息。
3.會處理信息,以便研究找出關(guān)系(例如,作出電壓與電流的關(guān)系圖線)。
2.整理觀察到的信息(例如,觀察和記錄電流改變時導體上的電壓)。
1.識別所觀察到的現(xiàn)象中的變量。
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