小兵和小東是某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員，他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí)，發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì)．于是，他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)．請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng)，并解決的關(guān)問題：

[提出問題]

木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外，另一種生成物是什么？

[猜想與假設(shè)]

(1)可能是CO．

(2)可能是CO₂．

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]

(1)檢驗(yàn)CO₂的方法是________．

(2)為了檢驗(yàn)CO，他們?cè)O(shè)計(jì)的方案是：把小動(dòng)物放在收集的氣體中，觀察能否存活．后經(jīng)充分研究后，認(rèn)為此方案不可行，其不可行的理由是________．

他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息：把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色，而遇CO₂不變色．

[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下：

[反思與評(píng)價(jià)]

如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實(shí)驗(yàn)過程中可能造成的后果是________________．

為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)．

{實(shí)驗(yàn)方案}

{進(jìn)行實(shí)驗(yàn)}

如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO₄溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中，乙小組把盛有適量Na₂CO₃溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．

根據(jù)要求，請(qǐng)回答：

[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的________，乙小組的天平指針指向刻度盤的________(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)

[解釋與結(jié)論]甲小組的結(jié)論為：________________；乙小組的解釋為：________________．

[反思與評(píng)價(jià)]比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：________________

________________；由此，你將得出新的結(jié)論：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要用到________________．

為了研究煉鐵原理，我市某校九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組按下圖所示，用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)請(qǐng)你一起參與．

(1)該實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，要先通一會(huì)兒一氧化碳再加熱，其目的是________________．

(2)硬質(zhì)玻璃管發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是________________．

反應(yīng)停止后，同學(xué)們對(duì)冷卻后玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)的組成成分產(chǎn)生了興趣，大家紛紛提出自己的猜想．請(qǐng)將你的猜想寫出：

猜想一：________________________．

猜想二：________________________．

化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究．

(1)貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水________；

(2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1 s后取出可以看到火柴梗的________(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的________溫度最高；

(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是(　　)

A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象

B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么

C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬

D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因

(4)三位同學(xué)在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃．

[提出問題]導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會(huì)是什么呢？

[猜　　想]貝貝認(rèn)為：可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO

芳芳認(rèn)為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣

婷婷認(rèn)為：可能以上兩種情況都有

[實(shí)驗(yàn)方案]

換一根較長(zhǎng)的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)．

[現(xiàn)象與結(jié)論]

如果觀察到________現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；

如果觀察到________現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；

如果觀察到________現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確．

要從BaCl₂和NaOH混合固體中獲得純凈的BaCl₂，設(shè)計(jì)方案如下：

(1)方案一：將混合物溶于足量的水，過濾、蒸干．該方案不合理，原因是________________；

(2)方案二，將混合物溶于足量的水，再加入適量的CuCl₂溶液，充分反應(yīng)后過濾、蒸干．該方案不合理的原因是________．

(3)合理的方案是：將混合物溶于足量的水，先用適量試劑①把BaCl₂轉(zhuǎn)化為含鋇不溶物，過濾；再用足量試劑②將不溶物轉(zhuǎn)化為BaCl₂溶液，蒸干．所用試劑①和試劑②依次是________．

合理利用化學(xué)反應(yīng)可以造福人類．請(qǐng)寫出下列化學(xué)方程式，在括號(hào)中注明反應(yīng)的基本類型(化合、分解、置換、復(fù)分解)：

(1)利用氧化鈣作食品干燥劑吸收水分________；

(2)利用氫氧化鈉溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸________(　　)反應(yīng)．

下面是學(xué)習(xí)了化學(xué)第二單元課題3后，進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究，請(qǐng)你回憶并回答下列探究?jī)?nèi)容：

(1)制取并收集兩瓶氧氣時(shí)，我用了________________等儀器和藥品．

(2)制取操作過程中，氧氣收集完成后，停止加熱時(shí)，我是先________，然后再________．

(3)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí)，我用了如下圖所示的操作流程．

本流程我探究的內(nèi)容是________．C操作，為了使________與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是________________．

(4)D操作用燒杯傾倒的液體是________，得出的探究結(jié)論是________．

小林仔細(xì)閱讀加碘自然鹽包裝袋上的說明(部分說明如下圖所示)，提出問題與同學(xué)討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．

問題一：食鹽加碘可以有效地預(yù)防________

問題二：食鹽是比較穩(wěn)定的，而說明中強(qiáng)調(diào)“防熱”是否因?yàn)槭軣釙?huì)造成碘的損失？

實(shí)驗(yàn)一：探究溫度對(duì)碘損失率的影響

老師指導(dǎo)他們將一定濃度的碘酸鉀溶液分成5等份，于不同溫度下加熱十分鐘后，用硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液測(cè)定碘酸鉀濃度，計(jì)算碘損失率并記錄如下：

分析上表可得出的結(jié)論是________．

實(shí)驗(yàn)后，小林建議媽媽燒菜時(shí)最好是菜出鍋前再放碘鹽．

問題三：燒菜時(shí)加醋對(duì)碘的損失率是否也有影響？

實(shí)驗(yàn)二：探究酸堿性對(duì)碘損失率的影響

(1)此組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要控制在碘酸鉀溶液的濃度和質(zhì)量、加熱的________和________均相同，溶液的________不同的條件下進(jìn)行．

(2)實(shí)驗(yàn)中需要調(diào)節(jié)溶液的酸堿性，下列物質(zhì)不能選用的是________(填序號(hào))．

A．氫氧化鈉　B．純堿粉末　C．食鹽晶體　D．食醋

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度．于是他對(duì)所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究．

[探究目的]探究所得溶液的酸堿性

[提出猜想]所得溶液可能呈堿性，也可能呈________性，還可能呈________性．

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]

[分析與思考]

(1)若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是________(填寫微粒符號(hào))，為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對(duì)所得溶液進(jìn)行了如下處理：向溶液中逐滴加入________溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止．然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學(xué)方程式為________．

(2)若無色酚酞試液不變色，為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：

方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到________，則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．

方案二：取樣，加入金屬鋅，若有所泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．