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科目: 來源: 題型:

能加快物質(zhì)循環(huán),并對(duì)植物的傳粉和種子的傳播具有重要作用的是( 。
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、空氣

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科目: 來源: 題型:

食物鏈的第一個(gè)環(huán)節(jié)必須是生產(chǎn)者,原因是( 。
A、生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供了物質(zhì)和能量來源
B、生產(chǎn)者在地球上分布最為廣泛
C、生產(chǎn)者的數(shù)量最多
D、生產(chǎn)者都是綠色植物

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科目: 來源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)該食物網(wǎng)中至少存在
 
條食物鏈,蛇占有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(2)對(duì)于該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的組成成分而言,除圖中所示成分外,還包括
 

(3)如果大量捕蛇,鼠種群的K值會(huì)
 
,會(huì)引起農(nóng)作物產(chǎn)量
 
(填“增加”或“減少”或“不變”).
(4)在研究該農(nóng)田土壤中的小動(dòng)物類群豐富度時(shí),常采用
 
法進(jìn)行采集、調(diào)查.土壤中小動(dòng)物在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分包括
 

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科目: 來源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”是人們熟悉的諺語.在生態(tài)系統(tǒng)中可以說明( 。
A、“蟬→螳螂→黃雀”為一條食物鏈
B、這幾種動(dòng)物組成一個(gè)生物群落
C、蟬、螳螂和黃雀都屬于消費(fèi)者
D、一種生物只能被另一種生物捕食

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科目: 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說法正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、生產(chǎn)者就是能夠進(jìn)行光合作用的綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分
C、同一營養(yǎng)級(jí)可以有多種生物,但是每一種生物只能位于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)
D、次級(jí)消費(fèi)者所同化的能量正常情況下可以有10-20%流向第四營養(yǎng)級(jí)

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科目: 來源: 題型:

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及能量金字塔示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)圖2能量金字塔中各營養(yǎng)級(jí)對(duì)應(yīng)于圖1的名稱:①
 
;③
 
;如果大量捕殺丙,則甲的數(shù)量在較長一段時(shí)間內(nèi)的變化過程
 

(2)甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類型是
 
,a~b段種群數(shù)量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)圖1中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力,其基礎(chǔ)是
 

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科目: 來源: 題型:

有人研究了一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能以及人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)后,畫出了如圖的示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)在圖Ⅰ所示食物網(wǎng)中,生產(chǎn)者是
 
(填寫字母),E和H之間的關(guān)系是
 
.G占有哪幾個(gè)營養(yǎng)級(jí)?
 
.若大量捕殺G,短時(shí)間內(nèi)F的變化是
 

(2)圖Ⅱ表示某人的體液各部分的關(guān)系,當(dāng)此人感染了一種病毒痊愈后,會(huì)在其甲中發(fā)現(xiàn)
 
分化成的記憶細(xì)胞.此人在進(jìn)行野外生存訓(xùn)練時(shí),食用了饅頭,由于種種原因沒有及時(shí)喝到水,隨后他的血液中含量明顯增多的激素可能有
 
 

(3)圖Ⅲ表示碳循環(huán),C表示
 

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科目: 來源: 題型:

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈.
(2)G和F的關(guān)系是
 

(3)A與B共為生產(chǎn)者,它們之間是否一定存在競爭關(guān)系,
 
(填“一定”或“不一定”,理由是
 

(4)圖中若添加
 
,可構(gòu)成較完整的生物群落;再加上
 
,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).

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科目: 來源: 題型:

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí),用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生
 
末端.過程②必需的酶是
 
酶,過程③必需的酶是
 
酶.
(2)在利用AB獲得C的過程中,必須用
 
切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的粘性末端,再加入
 
,才可形成C.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí),構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等,其中啟動(dòng)子的作用是
 

(3)為使過程⑧更易進(jìn)行,可用
 
(藥劑)處理D.
(4)為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為
 
.為了檢測胰島素基因請(qǐng)轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
,常用抗原-抗體雜交技術(shù).
(5)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.

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科目: 來源: 題型:

葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解,所釋放能量的直接去向是( 。
①用于合成ATP  ②直接用于各種生理活動(dòng)  ③轉(zhuǎn)變成熱能  ④用于合成DNA.
A、①③B、①②C、③④D、②④

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