2、　 凸現(xiàn)學生課堂主體地位，學生體驗，教師引導。

1、　 重視美讀，強調(diào)體驗，以讀析景，緣景悟情。

(四)、延伸

1、別里科夫的死給人們帶來了什么？在當時，像別里科夫這樣的人多不多？

[(1)暫時的輕松――少了一個套中人(2)永遠的乏味――生活永遠在套子當中，每個人都是套子中的人。別里科夫是一類人的代表，他雖然死了，但是社會并沒有改變，這種人會不斷地滋生出來�！霸趧e里科夫這類人的影響下”“雖然我們埋藏了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有很多，將來也還不知道有多少呢！資料開頭“有些人生性孤僻，他們像寄居蟹或蝸牛那樣，總想縮進自己的殼里，這種人世上還不少哩。”中間：阿法納西說：“如今他們這種人多得很呢！”結(jié)尾“伊凡·伊凡尼奇感慨地說：“我們住在城里，缺乏空氣，十分擁擠，寫這些無聊的文章，玩“文特”――這一切豈不就是套子嗎？至于懶漢、搬弄是非的人、無所事事的蠢女人中間消磨我們的一生、自己說而且聽人家說各式各樣的廢話――這豈不就是套子嗎？]

2、“不，再也不能這樣生活下去了”。這是《裝》中伊凡聽完故事后說的話。

3、套中人別里科夫死在套子里了，一個追求自由的人最后也死在套子中。

契訶夫的小三部曲――《裝》、《醋栗》《關于愛情》的中心思想，反映他對當時俄國黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的向往。三篇在題材、形式和結(jié)構(gòu)上有共同的特點：它們都批判小市民的習氣，都通過作品中敘述故事，都采用框式結(jié)構(gòu)�！洞住仿牴适氯艘练矁�(nèi)奇講述他兄弟的故事，他兄弟僅僅為了能夠隨意吃上醋栗，竟不惜用半生來追求擁有一個種著醋栗的莊園。一個因為釣鱸魚、看到成群的鳥兒南飛而渴望自由的鄉(xiāng)村的生活的人最終用自己的理想套死了別人，套住了自己。阿列欣則在第三篇中向他倆敘述自己失戀的故事。這三篇小說的主人公有著近似之處：即害怕生活、逃離現(xiàn)實。作者不愿直接發(fā)表自己的見解，卻通過講故事人表達出來。當代的井底之蛙是帶著井到處旅行的。

教學示例3：　　　　　　　　　　　 戲　 劇

《長亭送別》教案

杭州高級中學　 許濤

(三)套中人的死亡

1、“在我們這兒，由于閑得無聊，沒事情做，照那樣結(jié)了婚的，正有千千萬萬的先例呢�！笨墒翘字腥说降讻]有走出自己的套子，是什么讓他結(jié)束了愛情(預想中的婚事)？[內(nèi)在因素：對婚姻的恐懼；外在因素：漫畫事件、自行車事件、樓梯事件]

2、這些讓別人一笑而過的事情，為什么別里科夫不能容忍？[(1)想戀愛，怕不是正人君子(2)怕出格(3)怕出丑]

3、這響亮的笑聲結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。請問別里科夫為什么會死？[同桌討論，教師總結(jié)。丟臉、憂郁、傷心、驚嚇]

4、作業(yè)：想象一下別里科夫怎么度過最后一個月的、怎么死的？[我被自己突然冒出來的對生活的正確追求給嚇壞了，我無處可逃，還是退縮到自己的套子里最安全�！疤稍诠啄纠�，面容溫和，愉快，甚至有幾分喜色，仿佛很高興他終于被裝進套子，從此再也不必出來。)

(二)套中人的愛情

1、這個套中人差點結(jié)了婚，一個什么都怕的人竟然不怕結(jié)婚，誰有這么大的魅力？她是一個怎樣的人？

[華連卡，由“果凍”“阿佛洛狄忒”、口頭禪“可愛得要命”等歸納得出：一個鮮艷、水靈、活潑、熱情奔放的有一定田產(chǎn)的姑娘，第一個待他誠懇而親熱的女人。]

2、華連卡被常人喜歡還差不多。我們說魚找魚、蝦找蝦，烏龜找王八。別里科夫這個男套中人應該找一個女套中人，他怎么會喜歡這個無拘無束的人？

[潛在對新鮮生活的渴望戰(zhàn)勝了套子。不管套子有多嚴密、安全，都不能擋住生活的陽光，生活是那么地生動有活力。]

3、別里科夫愛上了華連卡，而且?guī)缀跏且灰婄娗槭降膼凵狭巳A連卡。為什么他會愛上華連卡？(四人小組討論)

[(1)華連卡條件合適：別里科夫本質(zhì)上也是人，有著正常的內(nèi)心追求和審美觀念(2)周圍人的撮合與慫恿(3)男大當婚：40幾歲(4)激發(fā)潛在的對新鮮生活的渴望，于是他昏了頭，決定結(jié)婚了。]

4、別里科夫一見鐘情式地愛上了活潑開朗的華連卡，本質(zhì)上說明了別里科夫是怎樣的人？[說明套子是裹不住人對生活的渴望對愛情的追求的，即使是這么一個可悲可憐的套中人，也是有正常人的渴望與追求的。當我們讀到后來這個被活潑熱情的華連卡喚起對生活的追求的套中人最終又死于自己的追求，我們更真切地體會到了套子的強大力量，連愛情也無能為力，套中人生活的可悲可嘆可憐。]

5、愛美之心人皆有之，像華連卡這樣有才有貌的姑娘為什么會愛上別里科夫？你們猜想一下。

[(1)女大當嫁(2)性格差異互相吸引(3)和弟弟不和(4)愛是不需要理由的。華連卡不用周圍人套子式的眼光看別里科夫，她有自己獨特的感受�？上�華連卡這樣的人太少了，還是從別處來的。]

6、但是最后不管是出于套子式的生活的要求，還是為了改變套子式的生活，連華連卡這樣的人也掙脫不了套子。別里科夫、華連卡都想為了改變生活而從一種套子走向了另一種套子，誰也沒有走出套子�？ǚ蚩ㄓ幸痪浣�(jīng)典名言：這個世界是一個怎樣的世界呢？這個世界就是一只籠子在尋找一只鳥�？垂适隆而B籠》。

7、我們離套中人有多遠？[班主任工作、學生總結(jié)、上網(wǎng)等。我們中的有些人離套中人比較近，有的比較遠，把握好交集的度，重疊過多是恐怖的，沒有交集是過于理想化了，很多時候我們會向現(xiàn)實生活繳械投降。]

(一)套中人的生活

1、別里科夫身上有哪些套子？套子意味著什么？

[肖像的套子：(1)衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼(2)生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭，臥室像箱子][職業(yè)的套子：(1)教古代語言(2)禁閉、開除學生][思想的套子：(1)維護舊事物，躲避現(xiàn)實生活(2)仇視一切新事物(3)只信政府告示和報上文章(4)對政府批準或默許了的事不放心][論調(diào)的套子：只求不出亂子才好]封閉的生活+過時的職業(yè)+刻板的思想+悲觀的論調(diào)＝套子[封閉、過時、刻板、悲觀]

2、他用這些套子套住了誰？[自己、同事、學校、全城]

3、在套子式的生活中他覺得安全嗎？為什么?[不安全，現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他；整天六神不安、悶悶不樂、唉聲嘆氣、垂頭喪氣、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢]

請同學簡述小說梗概，教師總結(jié)：[套中人的生活――套中人的愛情――套中人的死亡]

1、今天我們學習俄國作家契訶夫的《裝在套子里的人》又譯為《套中人》。到現(xiàn)在為止，你讀過契訶夫的哪些作品？《變色龍》這部作品給你什么印象？

[《變色龍》、《萬卡》(《小鞋匠》)，代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(《套中人》)劇本《櫻桃園》等�！� 　夸張、諷刺、荒誕、病態(tài)、批判、黑色幽默　 小人物的悲喜劇　 以簡練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題，揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。世界文學史上的短篇小說三巨匠：歐·亨利、莫泊桑、契訶夫。契訶夫(1860-1904)是19世紀末葉俄國批判現(xiàn)實主義作家。]

補充：他是一位醫(yī)生，也是一位作家。是一位很有聲譽的醫(yī)師，而終生行醫(yī)無形中促成了他寫作中的批判角度，社會成了他的第二個病者。而醫(yī)生的“冷靜無情”“不動聲色”常常體現(xiàn)貫穿于他的作品中。

教學示例2：　　　　　　 小 說

　 　裝在套子里的人　　 契訶夫

　　　 杭州高級中學　 陳小穎

教學目標：1、以小說的情節(jié)、語言為基礎，訓練學生辯證分析小說形象的能力。2、激發(fā)學生愛憎分明的感情，深入體會小說的主旨　　

教學重點、難點：1、著重認識別里科夫性格和思想的多面性。2、師生共同研讀小說的結(jié)尾部分，聯(lián)系生活實際，談談這一形象的深刻含義。

教學過程：