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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“豐富度”的說(shuō)法，正確的有（　�。�
A、一個(gè)池塘中鯽魚(yú)的種群密度大于鯉魚(yú)的種群密度，則此池塘中鯽魚(yú)豐富度高于鯉魚(yú)
B、甲池塘中的鯽魚(yú)種群數(shù)目多于乙池塘，則甲池塘中鯽魚(yú)豐富度高于乙池塘
C、一片森林中的物種數(shù)目多于一片草原，則該森林的物種豐富度高于該草原
D、自然界不同的群落，物種的豐富度可能有較大差異

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，都是因?yàn)槿梭w內(nèi)缺乏激素而引起的疾病是（　　）
①呆小癥�、谔悄虿　、郯谆　、苎巡　、菥奕税Y�、拶灏Y�、呒卓海�
A、①②④⑤⑦B、②③⑥⑦
C、①②⑥D、①④⑥

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科目： 來(lái)源： 題型：

圖示為由1分子磷酸、1分子m和1分子化合物a構(gòu)成的化合物b，下列敘述正確的是（　�。�
A、H5N1禽流感病原體、幽門螺桿菌均有4種b
B、小麥葉肉細(xì)胞的核內(nèi)含有4種m，1種a，8種b
C、若m為胞嘧啶，則b肯定為胞嘧啶核糖核苷酸
D、若a為核糖，則由b構(gòu)成的核酸徹底水解，得到的化合物最多有6種

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科目： 來(lái)源： 題型：

引起植物體內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均勻的因素有（　�。�
A、溫度、濕度
B、空氣、地心引力
C、空氣、陽(yáng)光
D、單側(cè)光、地心引力

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖示意幾組研究生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表述不正確的是（　�。�
A、①、②瓊脂塊中都有IAA，①＜②
B、③、④瓊脂塊中都有IAA，③～④
C、⑤、⑥瓊脂塊中都不含有IAA
D、本實(shí)驗(yàn)研究目的主要是研究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸

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科目： 來(lái)源： 題型：

原核生物、真核生物、病毒的遺傳物質(zhì)依次是（　�。�
①DNA     ②RNA     ③DNA和RNA     ④DNA或RNA．
A、①②③B、④④④
C、③③④D、①①④

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，不正確的是（　�。�
A、生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ)
B、實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用
C、實(shí)現(xiàn)廢物資源化，減少環(huán)境污染
D、對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治可提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目： 來(lái)源： 題型：

能體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是（　�。�
①頂端優(yōu)勢(shì)和莖的背重力性
②植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
③莖的背重力性和植物的向光性．
A、①②③B、①②C、②③D、③

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科目： 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞主要成分都是蛋白質(zhì)，但這兩種細(xì)胞的功能卻完全不同，其中最好的解釋是（　�。�
A、兩種細(xì)胞形態(tài)不同
B、兩種細(xì)胞分布位置不同
C、構(gòu)成兩種細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同
D、兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，如圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是（　�。�
A、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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同步練習(xí)冊(cè)答案