(三)生物武器

　(1)種類：致病菌、病毒、生化毒劑，以及經(jīng)過(guò)基因重組的致病菌。

(2)散布方式：吸入、誤食、接觸帶菌物品、被帶菌昆蟲(chóng)叮咬等。

(3)特點(diǎn)：致病力強(qiáng)、多數(shù)具傳染性、傳染途徑多、污染面廣、有潛伏期、不易被發(fā)現(xiàn)、危害時(shí)間長(zhǎng)等。

(4)禁止生物武器公約及中國(guó)政府的態(tài)度

(二)生物技術(shù)的倫理問(wèn)題

(1)克隆人：兩種不同觀點(diǎn)，多數(shù)人持否定態(tài)度。

否定的理由：克隆人嚴(yán)重違反了人類倫理道德，是克隆技術(shù)的濫用；克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念；克隆人是在人為的制造在心理上和社會(huì)地位上都不健全的人。

肯定的理由：技術(shù)性問(wèn)題可以通過(guò)胚胎分級(jí)、基因診斷和染色體檢查等方法解決。不成熟的技術(shù)也只有通過(guò)實(shí)踐才能使之成熟。

中國(guó)政府的態(tài)度：禁止生殖性克隆，不反對(duì)治療性克隆。四不原則：不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實(shí)驗(yàn)。

(2)試管嬰兒：兩種目的試管嬰兒的區(qū)別兩種。不同觀點(diǎn)，多數(shù)人持認(rèn)可態(tài)度。

否定的理由：把試管嬰兒當(dāng)作人體零配件工廠，是對(duì)生命的不尊重；早期生命也有活下去的權(quán)利，拋棄或殺死多余胚胎，無(wú)異于“謀殺”。

肯定的理由：解決了不育問(wèn)題，提供骨髓中造血干細(xì)胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血干細(xì)胞并不會(huì)對(duì)試管嬰兒造成損傷。

(3)基因身份證：

否定的理由：個(gè)人基因資訊的泄漏造成基因歧視，勢(shì)必造成遺傳學(xué)失業(yè)大軍、造成個(gè)人婚姻困難、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)等嚴(yán)重后果。

肯定的理由：通過(guò)基因檢測(cè)可以及早采取預(yù)防措施，適時(shí)進(jìn)行治療，達(dá)到挽救患者生命的目的。

(一)轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭(zhēng)論：

(1)基因生物與食物安全：

反方觀點(diǎn)：反對(duì)“實(shí)質(zhì)性等同”、出現(xiàn)滯后效應(yīng)、出現(xiàn)新的過(guò)敏原、營(yíng)養(yǎng)成分改變

正方觀點(diǎn)：有安全性評(píng)價(jià)、科學(xué)家負(fù)責(zé)的態(tài)度、無(wú)實(shí)例無(wú)證據(jù)

(2)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全：對(duì)生物多樣性的影響

反方觀點(diǎn)：擴(kuò)散到種植區(qū)之外變成野生種類、成為入侵外來(lái)物種、重組出有害的病原體、成為超級(jí)雜草、有可能造成“基因污染”

正方觀點(diǎn)：生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時(shí)間有限

(3)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響

反方觀點(diǎn)：打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體

正方觀點(diǎn)：不改變生物原有的分類地位、減少農(nóng)藥使用、保護(hù)農(nóng)田土壤環(huán)境

本章內(nèi)容所涉及的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在必修模塊中學(xué)生學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律和應(yīng)用，本專題的內(nèi)容都與其有密切的聯(lián)系。例如，物質(zhì)循環(huán)再生原理的理論基礎(chǔ)是必修課中學(xué)習(xí)過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；物種多樣性原理的理論基礎(chǔ)是必修課中學(xué)習(xí)過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；協(xié)調(diào)與平衡原理的理論基礎(chǔ)──生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡，與必修課中的種間關(guān)系、環(huán)境容納量等內(nèi)容有聯(lián)系；整體性原理的理論基礎(chǔ)是人類所處的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然復(fù)合系統(tǒng)，特別是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響力(如農(nóng)民的生計(jì)問(wèn)題與林業(yè)工程建設(shè)的矛盾等)，這點(diǎn)在農(nóng)村生活的學(xué)生會(huì)有切身的感受和體會(huì)。

學(xué)生能夠從身邊生活和媒體的介紹中感到環(huán)境受損問(wèn)題的嚴(yán)重，如空氣的污染、水的污染等，他們能夠理解對(duì)于受損的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)和重建的重要意義。由于學(xué)生在初中生物課中學(xué)習(xí)過(guò)“生物圈2號(hào)”生態(tài)工程，通過(guò)媒體的介紹了解了一些有影響的生態(tài)工程，如對(duì)全國(guó)有重要影響的三北防護(hù)林、國(guó)家重視的小流域治理、大力提倡的沼氣工程，等等，因此，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不難。生活在不同地域的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，如城市的學(xué)生十分關(guān)注城市綠化工程，一些學(xué)生參觀過(guò)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)和污水處理廠，而農(nóng)村的學(xué)生比較了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的情況，關(guān)心沼氣工程的建設(shè)，很多學(xué)生的家鄉(xiāng)都開(kāi)展了生態(tài)工程建設(shè)。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容時(shí)很好的切入點(diǎn)。本部分內(nèi)容與專題4《生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題》的內(nèi)容有相通之處，同樣需要學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的角度，全面分析問(wèn)題。

2、考點(diǎn)解讀

生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題內(nèi)容包括《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題》和《禁止生物武器》。本專題還安排了一個(gè)課外活動(dòng)：“社會(huì)調(diào)查”(或“辯論會(huì)”)。

本部分的學(xué)習(xí)是在前面幾個(gè)專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。前面幾個(gè)專題主要是在技術(shù)層面上介紹各種生物技術(shù)的原理與應(yīng)用，其知識(shí)、技能的成分更多些，而本專題主要是進(jìn)行安全性和倫理問(wèn)題的討論。例如，關(guān)于“轉(zhuǎn)基因生物的安全性”問(wèn)題的討論。本專題最后一節(jié)，通過(guò)對(duì)生物武器的介紹，讓學(xué)生了解生物武器的危害。在恐怖主義猖獗且現(xiàn)代生物技術(shù)迅速發(fā)展的今天，了解生物武器對(duì)人類的威脅，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本部分之所以選取了與現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展直接相關(guān)的幾個(gè)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行討論，主要的意圖有以下幾方面：

(1)提出在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，所引出的種種倫理、社會(huì)和法律問(wèn)題。

(2)在學(xué)生已有的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科技成果的應(yīng)用進(jìn)行正確的思考。

(3)要讓學(xué)生了解，由于個(gè)人所處的社會(huì)在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、宗教信仰、歷史背景、傳統(tǒng)倫理觀念等方面的差別，就會(huì)產(chǎn)生出不同價(jià)值觀。這樣，對(duì)于生命科學(xué)中同一個(gè)倫理、社會(huì)或法律問(wèn)題，在不同社會(huì)中不僅會(huì)有不同的看法，而且還會(huì)引導(dǎo)出截然不同的社會(huì)措施、政策和法規(guī)。

(4)對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，所有的判斷和所立的法規(guī)，都必須符合自己的國(guó)情，符合國(guó)家的最高利益：既要有利于中國(guó)科學(xué)家占領(lǐng)科學(xué)研究制高點(diǎn)、有利于國(guó)家科學(xué)技術(shù)的繁榮，又要有利于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

另外，通過(guò)介紹我國(guó)對(duì)待轉(zhuǎn)基因生物、治療性克隆、生物武器等問(wèn)題的政策和法規(guī)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，生物技術(shù)立法要在國(guó)際法規(guī)的大框架下，符合自己的國(guó)情。

本部分學(xué)習(xí)中，學(xué)生要能夠?qū)ι�物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題進(jìn)行一些反思和辨析，需要運(yùn)用到基因工程、細(xì)胞工程，以及胚胎工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，前三個(gè)專題的學(xué)習(xí)是本專題的基礎(chǔ)。

生態(tài)工程內(nèi)容包括《生態(tài)工程的基本原理》和《生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景》。本專題還安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《調(diào)查沼氣工程的實(shí)施情況》。

1、考點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)

12.三棱錐S-ABC中，一條棱長(zhǎng)為a,其余棱長(zhǎng)均為1，求a為何值時(shí)V_S-ABC最大，并求最大值.

解　 方法一　 如圖所示，

設(shè)SC=a，其余棱長(zhǎng)均為1，

取AB的中點(diǎn)H，連接HS、HC，

則AB⊥HC，AB⊥HS，

∴AB⊥平面SHC.

在面SHC中，過(guò)S作SO⊥HC，則SO⊥平面ABC.

在△SAB中，SA=AB=BS=1，

∴SH=，

設(shè)∠SHO=，則SO=SHsin=sin，

∴V_S-ABC=S_△ABC·SO

=××1²×sin

=sin≤.

當(dāng)且僅當(dāng)sin=1，即=90°時(shí)，三棱錐的體積最大.

a=SH=×=，V_max=.

∴a為時(shí)，三棱錐的體積最大為.

方法二　 取SC的中點(diǎn)D，可通過(guò)V_S-ABC=S_△ABD·SC，轉(zhuǎn)化為關(guān)于a的目標(biāo)函數(shù)的最大值問(wèn)題，利用基本不等式或配方法解決.

11.如圖所示，在長(zhǎng)方體ABCD-A₁B₁C₁D₁中，AB=BC=1，BB₁=2，

E是棱CC₁上的點(diǎn)，且CE=CC₁.

(1)求三棱錐C-BED的體積；

(2)求證：A₁C⊥平面BDE.

(1)解　 ∵CE=CC₁=，

∴V_C-BDE=V_E-BCD=S_△BCD·CE

=××1×1×=.

(2)證明　 連接AC、B₁C. 　　 　

∵AB=BC，∴BD⊥AC.

∵A₁A⊥底面ABCD,

∴BD⊥A₁A.

∵A₁A∩AC=A，

∴BD⊥平面A₁AC.

∴BD⊥A₁C.

∵tan∠BB₁C==,

tan∠CBE==,∴∠BB₁C=∠CBE.

∵∠BB₁C+∠BCB₁=90°,

∴∠CBE+∠BCB₁=90°,∴BE⊥B₁C.

∵BE⊥A₁B₁，A₁B₁∩B₁C=B₁，

∴BE⊥平面A₁B₁C，∴BE⊥A₁C.

∵BD∩BE=B，BE平面BDE，BD平面BDE，

∴A₁C⊥平面BDE.

10.如圖所示，正△ABC的邊長(zhǎng)為4，D、E、F分別為各邊中點(diǎn)，M、N、P分別為BE、DE、EF的中點(diǎn)，將△ABC沿DE、EF、DF折成了三棱錐以后.

(1)∠MNP等于多少度？

(2)擦去線段EM、EN、EP后剩下的幾何體是什么？其側(cè)面積為多少？

解　 (1)由題意，折成了三棱錐以后，如圖所示，

△MNP為正三角形，故∠MNP=∠DAF=60°.

(2)擦去線段EM、EN、EP后，所得幾何體為棱臺(tái)，

其側(cè)面積為S_側(cè)=S_{E-ADF側(cè)}-S_{E-MNP側(cè)}

=3××2²-3××1²=.