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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖，不能確定的是（　�。�
A、中子數(shù)
B、質(zhì)子數(shù)
C、硫原子在化學(xué)反應(yīng)中易得2個(gè)電子
D、最外層電子數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

桂花盛開，能聞到花的香味，說(shuō)明（　　）
A、分子很小
B、分子可分
C、分子之間有間隔
D、分子在不停地運(yùn)動(dòng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，下列對(duì)于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是（　　）
A、50mL水和50mL酒精混合后體積小于100mL，是因?yàn)榉肿訑?shù)目減少了
B、一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同，是因?yàn)闃?gòu)成它們的分子不同
C、水通電分解，是因?yàn)樗肿颖黄茐模纬尚碌姆肿?/span>
D、石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石是化學(xué)變化，是因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞桨l(fā)生了改變

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在a燒杯中盛有濃氨水，在b燒杯中盛有酚酞溶液，有關(guān)現(xiàn)象和解釋正確的是（　�。�    
選項(xiàng)現(xiàn)象解釋
 Ab燒杯溶液變紅色a中氨分子運(yùn)動(dòng)到b中，氨氣溶于水，氨水使酚酞溶液變成紅色
 Ba燒杯溶液變紅色b中酚酞分子運(yùn)動(dòng)到a中，氨氣與酚酞反應(yīng)生成紅色物質(zhì)
 Cb燒杯溶液為無(wú)色a中氨分子沒有運(yùn)動(dòng)
 Da燒杯溶液為無(wú)色b中酚酞分子運(yùn)動(dòng)到a中，氨水呈中性
A、AB、BC、CD、D

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科目： 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與生活息息相關(guān)，請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答以下生活中的問(wèn)題．
（1）小明放學(xué)一進(jìn)家門就聞到菜香，這證明了微粒具有
 
性質(zhì)．
（2）加碘食鹽中的“碘”是指
 
（填“單質(zhì)”或“元素”）．
（3）自來(lái)水廠凈水過(guò)程中常用活性炭，活性炭的主要作用是
 
．
（4）膨化食品包裝時(shí)常通入空氣主要成分之一的氣體以防止該食品變質(zhì)和壓碎，該氣體是
 
．
（5）若廚房失火時(shí)，移走“煤氣罐”，這是利用了
 
原理滅火．

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子
B、中和反應(yīng)生成鹽和水，有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
C、任何不飽和溶液降低溫度后，一定會(huì)變?yōu)轱柡腿芤?/span>
D、在化學(xué)反應(yīng)aA+bB=cC+dD中（a、b、c、d為化學(xué)計(jì)量數(shù)），若A和B的質(zhì)量都為m克，充分反應(yīng)后，生成C和D的質(zhì)量總和不一定是2m克

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)一些事實(shí)的解釋不正確的是（　�。�
事實(shí)解釋
A墻內(nèi)開花墻外香分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
BH2O2能殺菌消毒，而H2O不能兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同
C溫度計(jì)中的水銀熱脹冷縮原子的大小發(fā)生改變
D濕衣服在陽(yáng)光下易晾干受熱時(shí)分子運(yùn)動(dòng)速率加快
A、AB、BC、CD、D

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科目： 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：水在常壓和超低溫條件下仍可呈液態(tài)，但比蜂蜜還粘稠，下列有關(guān)這種“水”的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、水分子不再運(yùn)動(dòng)
B、水分子體積急劇縮小
C、水分子質(zhì)量增大
D、水分子的化學(xué)性質(zhì)不變

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科目： 來(lái)源： 題型：

元素的種類決定于原子的（　�。�
A、中子數(shù)B、質(zhì)子數(shù)
C、相對(duì)原子質(zhì)量D、最外層電子數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)用微粒觀、結(jié)構(gòu)觀或轉(zhuǎn)化觀來(lái)回答下列問(wèn)題：
（1）不同元素的本質(zhì)區(qū)別是
 
．
（2）與原子的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是
 
．
（3）鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后，溶液質(zhì)量減少的原因是
 
．

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