5．下列物質(zhì)中，不屬于混合物的是（　�。�

A．

冰水混合物

B．

潔凈的空氣

C．

精制加碘鹽

D．

醫(yī)用酒精

4．下列敘述中，前者描述物理性質(zhì)，后者描述化學(xué)變化的是（　�。�

	A．	酒精揮發(fā)，木材燃燒		B．	干冰易升華，蘋果腐爛
	C．	粉碎礦石，鐵能生銹		D．	分離空氣制氧氣，火藥爆炸

3．某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)
（1）寫出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式：2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；
（2）請(qǐng)指出如圖中所用儀器的名稱：
a酒精燈；b鐵架臺(tái)；c集氣瓶；
（3）做該實(shí)驗(yàn)時(shí)在試管口放一團(tuán)棉花的目的是：防止高錳酸鉀顆粒沿著導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶．
（4）試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管的炸裂．
（5）用這種方法收集氧氣時(shí)，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再開始收集，收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并且應(yīng)正（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（6）他們用這種方法收集了兩瓶氣體，在先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃．導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是（寫出操作上的原因）：沒有等到氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開始收集．
（7）實(shí)驗(yàn)室用無水醋酸鈉固體和堿石灰固體反應(yīng)制甲烷的發(fā)生裝置與上面裝置相同，其原因是：1、反應(yīng)物的狀態(tài)都為固態(tài)2、反應(yīng)條件都是加熱．甲烷難溶于水，且密度比空氣小，因此可用排水法或向下排空氣法收集．

2．按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，空氣中氮?dú)饧s占78%，氧氣約占21%．石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有二氧化碳．

1．鎂帶在空氣中燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．

20．用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖，請(qǐng)指出錯(cuò)誤
（1）錯(cuò)誤
1試管口未向下傾斜
2導(dǎo)管伸入試管內(nèi)太長(zhǎng)
3鐵夾夾在了試管的中部
（2）寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：
A酒精燈 B試管E集氣瓶
（3）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明反應(yīng)類型（可寫符號(hào)表達(dá)式）高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，分解反應(yīng)．
（4）試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流入試管使試管炸裂；
（5）當(dāng)氣體收集完畢，停止加熱時(shí)，應(yīng)該先將導(dǎo)管從水槽中撤出，然后再熄滅酒精燈．其原因是防止水槽中的水倒流入試管使試管炸裂．
（6）用排水法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水，還可以采用向上排空氣法收集法收集氧氣．

19．下列物質(zhì)：①碳；②紅磷；③硫；④鐵；它們?cè)谘鯕庵腥紵�（用相�?yīng)的序號(hào)填空）：A發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是③；B產(chǎn)生帶刺激性氣味的氣體是③；C能生成黑色固體的是④；D產(chǎn)生無色無味的氣體并能使澄清石灰變渾濁的是①；E有濃厚白煙生成的是②（可重復(fù)選擇）

18．坐落于揚(yáng)州寶應(yīng)的江蘇寶勝集團(tuán)是一家以生產(chǎn)電纜類產(chǎn)品為主的國(guó)家大型企業(yè)．在電纜生產(chǎn)過程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一定量的含銅廢料（如：零碎電纜）．某化學(xué)興趣小組的四位同學(xué)得知這一情況后，圍繞“從含銅廢料中回收銅”提出了各自的看法．甲同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識(shí)，提出了一套回收方案：

乙同學(xué)在查閱資料后得知：在通入空氣并加熱的條件下，銅可與稀硫酸在溶液中發(fā)生反應(yīng)
（方程式為：2Cu+2H₂SO₄+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuSO₄+2H₂O），于是他提出了另一套方案：

（1）甲方案的①②③三個(gè)步驟中，與銅或銅的化合物有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：
①2Cu+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO；
②CuO+H₂SO₄═CuSO₄+H₂O；
③Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu．
（2）從環(huán)保角度對(duì)兩套方案的不同部分進(jìn)行比較，你認(rèn)為乙（填“甲”或“乙”）的方案更合理．理由是：甲方案第一步“灼燒”會(huì)產(chǎn)生污染空氣的氣體、粉塵、煙霧．
（3）丙認(rèn)為，無論是甲還是乙的方案，在“加鐵屑”這一步時(shí)，應(yīng)該加入略過量的鐵屑．你認(rèn)為丙這么說的道理是：“確保CuSO₄用完”或“將Cu完全置換出來”（合理即可）．
（4）丁又提出了疑問：“如果鐵過量，剩余的鐵會(huì)混在紅色粉末中，該怎么處理呢？”．請(qǐng)?zhí)岢瞿愕南敕ǎ簩⑺�得銅粉酸洗后再洗滌、干燥或過濾前在加適量的酸以除去剩余的鐵粉．
（5）最后，老師肯定了同學(xué)們的積極思考，但同時(shí)指出：方案最后一步所得淺綠色濾液結(jié)晶后，會(huì)得到一種俗稱“綠礬”的工業(yè)產(chǎn)品，可增加經(jīng)濟(jì)效益．請(qǐng)寫出使“綠礬”結(jié)晶的兩種可能方法：蒸發(fā)、降溫（“綠礬”溶解度隨溫度升高而增大）．如果直接排放掉濾液，不僅造成了浪費(fèi)，還會(huì)水污染或環(huán)境污染．
（6）若上述方案所用的稀硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.8%，問每1000mL98%的濃硫酸（密度為1.84g/mL）能配制出這種稀硫酸4900g，需水3060mL（水的密度為1.0g/mL）．在實(shí)驗(yàn)室中稀釋濃硫酸時(shí)，是如何操作的：將濃硫酸沿玻璃棒加入水中．
（7）根據(jù)乙同學(xué)查出的方程式（2Cu+2H₂SO₄+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2CuSO₄+2H₂O）計(jì)算：如果1000mL98%的濃硫酸（密度為1.84g/mL）稀釋后全部參加了反應(yīng)（假設(shè)硫酸不和碎電纜皮、其他雜質(zhì)反應(yīng)），所能處理的廢料中含純銅多少克？（請(qǐng)寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確到0.1克．）

17．閱讀下列材料，回答有關(guān)問題．
材料一：初中階段常見的元素，在元素周期表中存在下列規(guī)律：元素的位置是由該元素所在的周期數(shù)（第幾行）和族數(shù)（第幾列）所決定的，周期數(shù)等于該原子的核外電子層數(shù)；族數(shù)等于該原子的最外層電子數(shù)．
材料二：金屬的活動(dòng)性取決于該金屬原子的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)，電子層數(shù)越多，最外層電子數(shù)越少，該金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)．
材料三：金屬鉀能與水劇烈反應(yīng)，生成氫氧化鉀和氫氣．
（1）如圖是兩種金屬元素銣和鉀的原子結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合以上信息，回答：
①已知鉀元素位于元素周期表中第一族第四周期，則銣元素應(yīng)該位于周期表中的A．
A．第五周期第一族；B．第一周期第五族
②銣的金屬活動(dòng)比鉀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)（強(qiáng)、弱）；
③銣元素所形成的碳酸鹽的化學(xué)式是Rb₂CO₃．
（2）在化學(xué)課上老師表演了用水點(diǎn)火的魔術(shù)，只見老師用滴管向棉花滴1～2滴水，棉花便立即燃燒起來，其訣竅就是：將一小塊金屬鉀藏在棉花中．由此可見，鉀與水反應(yīng)會(huì)放熱，充滿好奇的小明親自進(jìn)行了該魔術(shù)，為了使反應(yīng)迅速，他將一吸管的水?dāng)D向棉花，卻驚奇發(fā)現(xiàn)其不能燃燒起來．小明魔術(shù)失敗的最可能原因是水太多，溫度達(dá)不到著火點(diǎn)．（答案必須涉及相應(yīng)的原理）

16．今年5月，中俄簽署了東線天然氣合作協(xié)議．天然氣不充分燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生炭黑或一氧化碳．
（1）CO具有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途冶煉金屬．
（2）CO與CO₂可以相互轉(zhuǎn)化．CO₂在高溫下與碳反應(yīng)生成CO，該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)．
（3）將CO₂通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅色．