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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，正確的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個自給自足的系統(tǒng)
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多，所以一條食物鏈一般不超5個營養(yǎng)級
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目： 來源： 題型：

移栽某植物時，常剪去部分葉片；剛收獲的小麥種子需晾干后才能入庫；種子萌發(fā)前，要給予適宜的水分．這些措施的主要目的依次是（　�。�
①降低蒸騰作用
②促進(jìn)水分運輸
③降低呼吸作用
④停止代謝活動
⑤降低光合作用
⑥促進(jìn)新陳代謝．
A、①③⑥B、②④⑥
C、⑤①②D、③④①

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科目： 來源： 題型：

某小組同學(xué)在教學(xué)樓的南面選定了植物物種多樣性調(diào)查的樣方地，并做了記錄統(tǒng)計和物種多樣性指數(shù)的計算，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、視植物密度確定樣方面積，密度高的樣方可以大些
B、視植物密度確定樣方面積，密度高的樣方可以小些
C、統(tǒng)計樣方內(nèi)植物物種數(shù)和每一種植物的個體數(shù)
D、樣方中物種多樣性指標(biāo)可用辛普森多樣性指數(shù)表示

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科目： 來源： 題型：

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，所得到�?shù)值與實際數(shù)值相比較，可能偏小的是（　　）
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查土壤小動物豐富度時，用誘蟲器采集小動物時沒有打開裝置上的電燈
C、調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時，樣方線上的個體都被統(tǒng)計在內(nèi)
D、在調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時，以多個患者家系為調(diào)查對象

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科目： 來源： 題型：

下列因素對植物吸收礦質(zhì)離子的速率影響最小的是（　�。�
A、蒸騰作用B、根毛的數(shù)量
C、土壤通氣量D、根的年齡

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科目： 來源： 題型：

大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)．2009年哥本哈根世界氣候大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)如圖所做出的判斷錯誤的是（　�。�
A、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量
B、大氣中CO2 的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動方向

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科目： 來源： 題型：

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄，一段時間后測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量．如圖表示實驗結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實驗開始時濃度的百分比，根據(jù)測定的結(jié)果可推知（　　）
A、番茄和水稻對礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中M2+濃度增加是根細(xì)胞分泌的結(jié)果
C、植物細(xì)胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例
D、番茄對Si的吸收最多

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科目： 來源： 題型：

在對基因概念理解的敘述，正確的是（　�。�
A、每一個基因都控制著一定的性狀
B、每一個DNA片段都是一個基因
C、有多少基因就控制著多少遺傳性狀
D、基因控制的性狀都能在后代表現(xiàn)出來

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科目： 來源： 題型：

某校研究小組在設(shè)計驗證Ni是必須礦質(zhì)元素時，設(shè)計了下列四組實驗，你認(rèn)為其中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目： 來源： 題型：

人們用某些化學(xué)物質(zhì)噴施于農(nóng)作物表面后，能形成單分子層，阻礙水分的散失．運用這項技術(shù)的結(jié)果中，不正確的是（　　）
A、有利于提高移栽植物的成活率
B、可能會降低植物的光合作用
C、可能會降低植物體內(nèi)礦質(zhì)元素的運輸速度
D、對植物吸水的速度不會造成影響

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