題目列表(包括答案和解析)
這是一種從材料到觀點(diǎn),從個(gè)別到一般的論證方法,是從對(duì)許多個(gè)別事物的分析和研究中歸納出一個(gè)共同的結(jié)論的推理形式。使用這種方法,一般是先分論后結(jié)論,即開(kāi)門見(jiàn)山提出論題,然后圍繞論題逐層運(yùn)用材料證明論點(diǎn),最后歸納出結(jié)論。運(yùn)用事實(shí)論證進(jìn)行論證時(shí)列舉的事實(shí)可以有兩種形式,即概括總體性事實(shí)和枚舉個(gè)別事實(shí)。概括總體性事實(shí)的說(shuō)服力在于事實(shí)所體現(xiàn)的普遍性,它是對(duì)事實(shí)的總體或全局的全面性統(tǒng)計(jì)或概括。采用枚舉個(gè)別事例的論證方式,不要求全面周到,只需枚舉幾個(gè)事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性,同時(shí)也要考慮到經(jīng)濟(jì)原則,盡可能不要同類重復(fù)。
例:“我們中國(guó)人是有骨氣的。(論點(diǎn))許多曾經(jīng)是自由主義者或民主主義者的人們,(總體性例子)在美帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下,不愿屈服。朱自清一身重病,寧可餓死,不拿美國(guó)的‘救濟(jì)糧’……”(個(gè)別事實(shí))
我們常說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”,就是要我們寫(xiě)作議論文時(shí)充分運(yùn)用中外歷史和現(xiàn)實(shí)的事實(shí),包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字,以及從圖片、電影、電視、戲劇等搜集積累的材料。需要提醒的是,所選事實(shí)論據(jù)要可靠,“作議論文字,須考引事實(shí),不使差忒,乃可傳信”(洪邁《容齋隨筆》)。要典型,古人云:“兵不在多,獨(dú)選其能;藥不貴繁,惟取其效。”要新鮮,俗話說(shuō):“寧咬鮮桃一口,不吃爛杏半筐!边x取事實(shí)論據(jù),要盡可能挑一些發(fā)生在自己生活周圍的事例或自己親身經(jīng)歷的事例,盡量捕捉現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的新人、新事、新思想,給人以新鮮感和真實(shí)感,從而使文章更具說(shuō)服力。
總之,詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)的需要,當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略。詳寫(xiě)處,用墨如潑,略寫(xiě)時(shí),惜墨如金。這樣,詳略分明,張弛有致,文章的表達(dá)才會(huì)恰如其分,恰到好處。
[典題探究](2006•高考江蘇卷)
有人說(shuō):世界上本無(wú)路,走的人多了,也便有了路。有人說(shuō):世界上本有路,走的人多了,也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)……請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
[要求]1.自定立意!2.除詩(shī)歌外文體不限。 3.不少于800字。
[試題解讀]
此題有三段“啟發(fā)語(yǔ)”:其一,“走的人多了,也便有了路”,強(qiáng)調(diào)的是找路的創(chuàng)始人,他就像是魯迅先生贊揚(yáng)的第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄一樣,由于他的發(fā)現(xiàn)給自己和眾多的人帶來(lái)了福音,也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣,都是強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作時(shí)要聚焦于“創(chuàng)新”;其二,“走的人多了,也便沒(méi)了路”。這其實(shí)是在告訴我們,人云亦云,亦步亦趨,其結(jié)果只能是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,大家最終會(huì)吊死在一棵樹(shù)上。這還是提倡走創(chuàng)新之路,才是符合當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。第三個(gè)寫(xiě)作的導(dǎo)語(yǔ)為“還有人說(shuō)……”,省略的內(nèi)容恰恰就是出新出彩出個(gè)性的地方,它讓考生有更多的聯(lián)想和想象空間。好戲好情節(jié)就在于考生能夠發(fā)揮大膽合理的想象,去激活平時(shí)對(duì)生活的積累與感悟,寫(xiě)出真情實(shí)感的好作文。寫(xiě)現(xiàn)實(shí),寫(xiě)自己,比“回到古代”,“復(fù)述經(jīng)典”;更感人。寫(xiě)“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題,表現(xiàn)人物性格的人、事、場(chǎng)景、環(huán)境、言行、外貌、細(xì)節(jié)等應(yīng)詳寫(xiě),跟主題關(guān)系不緊密的要略寫(xiě),與主題無(wú)關(guān)的堅(jiān)決舍棄。
[范文引路]
人與路
小誠(chéng)畢業(yè)后,在市里當(dāng)會(huì)計(jì)科科長(zhǎng),職務(wù)不大,權(quán)力不小,那些燙手的金子只有他能拿捏得住。
這天市長(zhǎng)秘書(shū)過(guò)來(lái)了,是個(gè)女的,套裝短裙,走路一扭一擺,嘴唇涂的口紅可以刷墻,臉上抹的脂粉能蓋個(gè)瓦房。
她拋了拋媚眼,嬌滴滴地說(shuō):“科長(zhǎng)小弟弟,新來(lái)的吧,跟我喊姐得了!毙≌\(chéng)家有嬌妻,這么個(gè)妖艷女郎如此稱呼他,他還受得了。他臉紅的答道:“姐!”“哎,我這小弟還真帥呢!闭f(shuō)著就要捏小誠(chéng)白白凈凈的臉蛋,小誠(chéng)躲之不及,忙說(shuō):“姐,你自重,我有妻室!
這女秘書(shū)頓時(shí)來(lái)了火:“喲,你算哪根蔥呀,給你點(diǎn)顏色,你還真以為自己是彩虹!還吃軟不吃硬,老娘懶得跟你放屁!明說(shuō)了吧,市長(zhǎng)要調(diào)一撥款子,要蓋一幢別墅!
“不行,這錢是公家的!”小誠(chéng)一口回絕!皢眩氵真倔呀!不行也得行,市長(zhǎng)說(shuō)了算!”一棟寫(xiě)字樓都給他們的吵鬧聲震響了,眾人如蒼蠅看見(jiàn)屎似的,都跑來(lái)了。
一人偷偷拉了拉小誠(chéng)的衣角:“別跟她一般見(jiàn)識(shí),她可有后臺(tái)呀!毙≌\(chéng)不屈不撓:“有后臺(tái)怎樣,我就不讓!
秘書(shū)看著人多,放了一句話,便走了:“小樣,一會(huì)兒市長(zhǎng)會(huì)來(lái)找你的!
果然,一會(huì)有人喊:“小誠(chéng),市長(zhǎng)找你!
市長(zhǎng)都是一個(gè)樣,富態(tài),笑容可掬,滿面春風(fēng):“呀,小誠(chéng),你好,你好,新來(lái)的吧!還習(xí)慣吧!”
“他能不習(xí)慣,都成霸王了,這里都成他的地盤(pán)了,誰(shuí)敢惹他呀!”女秘書(shū)回了一句。
“小艷!”市長(zhǎng)瞪了一下那個(gè)叫小艷的秘書(shū)一眼,然后和藹可親地說(shuō):“你先出去!庇值暨^(guò)頭來(lái):“來(lái),小誠(chéng),坐!”一扭一擺的那位秘書(shū)一扭一擺地走了。兩根煙工夫,市長(zhǎng)開(kāi)始陰沉著臉:“小誠(chéng)呀!大學(xué)畢業(yè)讀書(shū)不少吧?”“嗯!毙≌\(chéng)不敢直視。“知道魯迅的一句話么?叫‘世上本無(wú)路,走的人多了,也便有了路’,熟悉嗎?”“嗯!毙≌\(chéng)不知道他要唱哪一出。
“我們的毛主席說(shuō)過(guò):人多力量大!知道為什么嗎?”小誠(chéng)茫然的搖搖頭!爸罏槭裁次夷墚(dāng)上市長(zhǎng)嗎?因?yàn)槲矣腥四模」!有人就有路子,知道嗎!你?huì)知道的,好了,你可以走了,那筆款子你撥給我就是了!
小誠(chéng)終于知道了什么叫“后臺(tái)”,什么叫“路子”,終于理解了市長(zhǎng)的“良苦用心”。
小誠(chéng)當(dāng)然給了市長(zhǎng)那筆款子,會(huì)計(jì)簿上當(dāng)然沒(méi)有記下,可他私底下準(zhǔn)備了一個(gè)本子……
在科里,他漸漸耳聞一些市長(zhǎng)的“先進(jìn)事跡”,他一筆筆記下了。
時(shí)間到了,他交給老婆,讓她去紀(jì)委。老婆臨走時(shí)他說(shuō):“我以后的‘路’,就看你的了。”
很快,調(diào)查組來(lái)人了,因?yàn)樽C據(jù)確鑿,調(diào)查組沒(méi)有處于被動(dòng)地位,市長(zhǎng)當(dāng)然繩之以法了,還牽連了一干人等,包括那位拉小誠(chéng)衣角的仁兄,和那位妖艷的秘書(shū),只有小誠(chéng)例外。
押上警車的時(shí)候,小誠(chéng)喊住市長(zhǎng),說(shuō):“市長(zhǎng),那句話該改一改了,應(yīng)該說(shuō)‘世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)了路’,您說(shuō)呢?”
市長(zhǎng)啞然。
[例文評(píng)析]
這是一篇典型的記敘文,頗似諷刺小說(shuō)的筆法。很顯然,作者模仿了影視文學(xué)里面不少反腐倡廉的故事,加以取舍、整合,然后“立主腦,減頭緒”,才有了“小誠(chéng)”(會(huì)計(jì)科科長(zhǎng))“市長(zhǎng)秘書(shū)”“市長(zhǎng)”等這樣的典型。應(yīng)該說(shuō),這樣的文章也是符合“真善美”的藝術(shù)的真實(shí)的。作為考場(chǎng)作文,作者在正確理解了作文題目的意旨后,大膽從容地寫(xiě)來(lái),正好扣住了文題中的另一個(gè)方面,即寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)“有人說(shuō),世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)了路”。鑒于此,作者詳寫(xiě)市長(zhǎng)秘書(shū)、市長(zhǎng)所走的貪污腐敗之路,略寫(xiě)小誠(chéng)的抗?fàn)幹,詳略得?dāng)。作者在結(jié)尾人物臺(tái)詞對(duì)話中有機(jī)地突出了題旨:“市長(zhǎng),那句話該改一改了,應(yīng)該說(shuō);‘世上本有路,走的人多了,也便沒(méi)了路’,您說(shuō)呢?”“市長(zhǎng)啞然!彼淖挚芍^神來(lái)之筆,耐人尋味。
[作文訓(xùn)練]
讀書(shū)是為了獲得知識(shí)和教養(yǎng),但讀書(shū)的方式是自由多樣的。你的課外讀書(shū)方式一定是富有個(gè)性和趣味的,請(qǐng)以“我的讀書(shū)故事”為題,寫(xiě)一篇文章,文體自定,不少于800字。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
“我的讀書(shū)故事”沒(méi)有限定文體,但寫(xiě)作要有文體意識(shí),寫(xiě)成記敘文或是用敘議結(jié)合的形式比較穩(wěn)妥。在立意和選材時(shí)要注意題目的要求,努力寫(xiě)出“個(gè)性”與“趣味”。寫(xiě)作前要思考:你喜愛(ài)在什么情況下讀書(shū)?你在什么時(shí)間讀書(shū)效率最高?你讀不同的書(shū)有哪些不同的感受?你在尋找選擇書(shū)籍時(shí)有沒(méi)有曲折有趣的經(jīng)歷?你通過(guò)讀書(shū)結(jié)識(shí)了哪些朋友?等等。這個(gè)“故事”未必只是讀一本書(shū)的故事,它更適宜寫(xiě)一個(gè)階段或不同階段的讀書(shū)經(jīng)歷。應(yīng)選擇有代表性的故事片段組合成文,能有點(diǎn)趣味則更好。特別要注意記敘的詳略,切忌平鋪直敘,記流水賬。
[佳作賞析]
我的讀書(shū)故事
錢德平
記得上小學(xué)那會(huì)兒,經(jīng)常和小伙伴一起四處“游蕩”,會(huì)在好玩的地方流連半天。但最常逛的還是新華書(shū)店,除了那邊夏天有空調(diào),冬天有暖氣,更吸引我的還有琳瑯滿目的圖書(shū),我們都對(duì)那些帶圖畫(huà)的《西游記》《水滸》等感興趣,常常一讀就沉迷其中,忘了時(shí)間,也亂了形象,有盤(pán)腿坐在地上的,有倚著書(shū)架的,甚而至于躺在地上的,真是“有書(shū)在手中讀,不亦樂(lè)乎?”
但這幸福的時(shí)光往往維持不了多久,因?yàn)槲覀冇幸粋(gè)最大的敵人--圖書(shū)管理員。通常我們正看得津津有味,突然書(shū)上映出一大塊陰影,同時(shí)身子后面有陰風(fēng)呼嘯而來(lái),接著在預(yù)料中的,管理員阿姨用不知練過(guò)多少次的大嗓門又把我們給“轟”出去了,還美其名曰“家長(zhǎng)找不到小孩會(huì)著急的”。但我心里想的是呂布和貂蟬后來(lái)怎么樣了。想走又不甘心,于是準(zhǔn)備“暗潛”入書(shū)店,便偷偷觀察那位阿姨在哪兒“巡邏”,趁她不注意時(shí),趾高氣揚(yáng)地走進(jìn)書(shū)店--千萬(wàn)不能被別人看出我們的心虛。然后以光速?zèng)_到書(shū)架前拿起剛才沒(méi)看完的那本書(shū)奔到擺放著教輔書(shū)的那一邊。據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn),那邊阿姨一般都不會(huì)管的。我們盡可以安心地看完一整本,有時(shí)看著看著,腳不由自主的就發(fā)麻了,沒(méi)關(guān)系,休息一下接著看,有什么比舍棄愛(ài)讀的書(shū)更令人難受的呢?
有時(shí)候看到那位阿姨又“進(jìn)村”來(lái)了,急中生智,裝模作樣地走到某一位大人身邊冒充人家的孩子,還裝著一副大尾巴狼的表情,也會(huì)看到她一副無(wú)奈的表情,心里高興的要命,讀書(shū)革命勝利了!真搞不明白:那家書(shū)店又不是她開(kāi)的,她干嘛總是跟我們過(guò)不去啊?在回家的路上,伙伴們嘰嘰喳喳地交換著今天的讀書(shū)成果,你今天看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》,她讀了《西游記》,更滑稽的是,有人竟看的是《家庭烹飪大全》,我們都笑她是不是立志將來(lái)做廚師。在夕陽(yáng)的輝映下,一個(gè)個(gè)跳躍的小身影正趕著回家,心里充溢著有關(guān)讀書(shū)的夢(mèng)與快樂(lè)。
“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯;滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌!弊x書(shū)使我的夢(mèng)更加充實(shí),使我有勇氣唱出我的夢(mèng)想。
現(xiàn)在每次去新華書(shū)店,已沒(méi)有人再趕我了,不過(guò)徜徉于書(shū)架之間,還是能夠勾起我的回憶,關(guān)于讀書(shū)的快樂(lè)的回憶。
[簡(jiǎn)評(píng)]
文章寫(xiě)的是在書(shū)店讀書(shū)這樣一件平常小事,但文章緊緊圍繞這件事來(lái)寫(xiě),筆墨集中,詳寫(xiě)逃避“管理員”的細(xì)節(jié),略寫(xiě)讀書(shū)收獲,因而故事性很強(qiáng)。記敘、描寫(xiě)充分生動(dòng);議論、抒情簡(jiǎn)潔含情。文筆流暢,寫(xiě)得生動(dòng)有趣,一群愛(ài)讀書(shū)的小伙伴形象躍然紙上。
第10練 準(zhǔn)確、及時(shí)與便捷教案
[訓(xùn)練目的]
學(xué)會(huì)新聞的寫(xiě)作方法。
[復(fù)習(xí)指導(dǎo)]
什么是新聞?廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等,是報(bào)紙、廣播、電視等媒體中常見(jiàn)的報(bào)道體裁。狹義的新聞專指消息。取得廣泛共識(shí)的定義為陸定一的定義--“新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”。新聞的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、及時(shí)、便捷地傳播消息。
為確保新聞的真實(shí)性要做到以下幾點(diǎn):
文章以情動(dòng)人,這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí),用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在,做到恰如其分。
《項(xiàng)脊軒志》中,歸有光表達(dá)情感的方式和手段就十分豐富,既有直接表達(dá)主觀感受的抒情性語(yǔ)句,又有充滿感情的生活事件的敘述和細(xì)節(jié)的烘托點(diǎn)染,還有“三五之夜,明月半墻”以及庭中枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫(xiě),融情于景,托物言情,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,讓人回味不盡。學(xué)習(xí)和揣摩這樣的名篇佳構(gòu),會(huì)使我們?cè)谌绾伪磉_(dá)真情實(shí)感方面獲益良多。
[典題探究](2006•高考上海卷)
以“我想握住你的手”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:(1)不少于800字;(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌;(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
[試題解讀]
“我想握住你的手”,是一個(gè)比喻,一個(gè)象征;是文章命題立意的指向;是寫(xiě)作者思想的認(rèn)識(shí)、感情的表現(xiàn)、價(jià)值的取向。文章敘事抒情的主體是“我”,敘事抒情的客體是“你”,題目的重心和關(guān)鍵在“想”和“握”,而“手”則是一個(gè)喻體、一個(gè)象征體,它比喻或者象征敘事抒情的客體,敘事抒情主人公的思想認(rèn)識(shí)、感情好惡等。因此,我們要注意審題,把握好立意的指向、選材的范圍、感情的傾向。構(gòu)思時(shí),我們必須思考清楚題目所隱含的幾個(gè)信息,即“我”和“你”分別指誰(shuí)?為什么“我想要握住你的手”?這中間有什么感人的故事,情感的糾葛,動(dòng)人的情愫?“你”是一個(gè)、兩個(gè)抑或多個(gè)?既然想握手,就一定有話要說(shuō),有情要抒,有理要講,或者是有思想感情要交流。因此,你可以選定一個(gè)角度來(lái)飛揚(yáng)你的情思,展示你的文采。
“我想握住你的手”,這個(gè)“你”,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的;可以是現(xiàn)實(shí)生活中的,也可以是意想中的;可以是今人,也可以是古人。我們都知道,寫(xiě)人離不開(kāi)事,寫(xiě)事離不開(kāi)人,寫(xiě)事寫(xiě)人都離不開(kāi)情理,人、事、情是相隨相伴的。因此,你可以將題材鎖定在親情、友情、愛(ài)情、人情上,從正面立意,寫(xiě)古今中外的風(fēng)云人物、黎民百姓,表達(dá)自己的景仰敬意、歌頌贊美;也可以從反面著筆,寫(xiě)歷史現(xiàn)實(shí)中的敗類小丑,表達(dá)自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此,文章選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫(xiě)好這道作文題,選材立意的關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌,把握想握手的原因,而出彩的關(guān)鍵則在于表達(dá)方式的運(yùn)用和突出主題的技巧。
從文體上說(shuō),我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說(shuō),或者人物鮮活的劇本等等。但是,不管怎么說(shuō),形式只是思想感情的載體。如果考生對(duì)自己寫(xiě)作的主題和題材缺乏真實(shí)的體驗(yàn)和感悟,就只會(huì)搬弄套話空話,無(wú)病呻吟,無(wú)論如何也寫(xiě)不出考場(chǎng)美文來(lái)。只要我們有真情實(shí)感,有對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際關(guān)系和思想感情的深入思考,再加上豐厚的文化積淀、扎實(shí)的寫(xiě)作功夫,就一定能夠?qū)懗鰸M堂喝彩的佳作。[范文引路]
我想握住你的手
執(zhí)子之手,今生珍重--題記
我不承認(rèn)自己是林黛玉式的多愁善感之人,也不會(huì)覺(jué)得是悲秋傷春的婉約詞人,更不會(huì)相信自己看著“情深深,雨朦朦”便會(huì)淚眼婆娑。
但我絕不是一個(gè)情感蒼白的人。然而,好長(zhǎng)時(shí)間已沒(méi)有過(guò)流淚的感覺(jué);蛟S是我自己將眼淚埋藏得很深,也或許是現(xiàn)實(shí)太殘忍,壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了,流淚的感覺(jué)!前些日,朋友來(lái)信說(shuō),他已通過(guò)了有關(guān)方面的考試,準(zhǔn)備去新加坡,并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋,卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結(jié)識(shí)的最貼心的朋友。高中畢業(yè),他順利進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué),而我卻被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落,不免有些自悲自憫,黯然神傷。
那是一個(gè)暮色將垂的黃昏。時(shí)至深秋,氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來(lái)找我了!“兄弟!”我一眼認(rèn)出是他,興奮地喊了出來(lái)。還是像從前一樣,朋友沒(méi)有太多的言語(yǔ),只是簡(jiǎn)單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟,對(duì)于未來(lái)的路,他也很難說(shuō)清。他說(shuō)再過(guò)幾天就要啟程,可能兩年三載回不來(lái),我不禁心一沉,我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要揮刀斬去的荊棘,有需要拼殺出來(lái)的血路,我們不可能永遠(yuǎn)面對(duì)面地交談。但這一消息的確來(lái)得太突然,我?guī)缀鯖](méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。過(guò)了今天,就要和朋友天各一方,真有點(diǎn)失落的空蕩。
走在往昔的校園,朋友已不再屬于它,而我卻還要在此度過(guò)另一個(gè)冬天。路旁的玉槐樹(shù)在秋風(fēng)中簌簌作響,像是彼此在訴說(shuō)著什么。路燈已經(jīng)亮起來(lái)了,柔和的白光,然而在今天的我看來(lái),全然是黯淡的。和以前一樣,校園內(nèi)有來(lái)來(lái)往往的人群,只是多了一些陌生的面孔,少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無(wú)聲地走著,縱有千言萬(wàn)語(yǔ),卻不知從何說(shuō)起,我明白,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住,讓我回去。我不說(shuō)話,執(zhí)拗地走了一程又一程。因?yàn),我知道,兩年三載,對(duì)于一段純潔珍貴的友誼意味著什么?斓叫iT時(shí),我是不能出校的,朋友突然轉(zhuǎn)過(guò)身,手緊緊相握在一起,我知道分別的時(shí)候到了,那一刻,我有一種想哭的感覺(jué)!良久,朋友哽咽著說(shuō):“回去吧!”我已不能說(shuō)話,我仰頭看了看青灰色的天,我靜靜地收回的我的腳步,夜風(fēng)漸起,吹起我零亂的頭發(fā),我把手縮回衣袖,而地上的影子,就像一滴滴長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕,在這靜靜的校園黃昏,為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說(shuō):執(zhí)子之手,今生珍重。
[例文評(píng)析]
俗話說(shuō)“感人心者莫乎情”,文章正是用一個(gè)“情”字貫穿始終,打動(dòng)人心的。作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比映襯的手法,將這次相會(huì)描寫(xiě)得聲情并茂,渲染得令人動(dòng)容。這是一次怎樣的相會(huì)啊,昔日的好友,如今命運(yùn)懸殊,朋友即將去新加坡留學(xué),而“我”卻“被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落”;這是一種何等珍貴的友誼啊,朋友“帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來(lái)找我”,雖然“沒(méi)有太多的言語(yǔ)”,只有緊緊的握手,在心里默默地道一聲“今生珍重”,就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑;這又是一次多么令人振奮的相會(huì)啊,“我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要揮刀斬去的荊棘,有需要拼殺出來(lái)的血路”。文章開(kāi)篇的心靈表白與后文的深情述說(shuō),形成了強(qiáng)烈的反差,也為后文的敘事抒情營(yíng)造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手,今生珍重”與結(jié)尾的內(nèi)心獨(dú)白“執(zhí)子之手,今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效,不但使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且有力地凸現(xiàn)了文章的主旨。
[作文訓(xùn)練]
人間處處有真情,我們要善于體驗(yàn)自身所得到的真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù),觀察周圍生活中的閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn),即發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟人間真情。
人間自有真情在,只要用一顆感恩之心去觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)受,就一定能采擷到“真情”的花朵。請(qǐng)你以“真情”為話題寫(xiě)一篇記敘文。
要求:①立意自定;②不少于800字;③不要套作,不得抄襲。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]
文章不是無(wú)情物。一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫(xiě)作,主要是心靈受到了某種情感的沖擊。如,遭遇到突如其來(lái)的打擊,失去了最親愛(ài)的親朋好友,盼來(lái)了苦苦等待的成功,得到了最渴望的回報(bào)……憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)等等情感就會(huì)自然流于筆端。象這樣“情動(dòng)于衷而形于言”的文章,才可能具有撼人心魄的力量。
一要注意生活中的一些細(xì)節(jié)。我們常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng),比如一句暖人心的話,一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)。細(xì)節(jié)的背后是人生,是情感,是事業(yè)。
二要寫(xiě)真話。清代詩(shī)人江湜說(shuō):“一切文字皆貴真,真情作詩(shī)感得人。”寫(xiě)真話的好處很多。寫(xiě)真話就有材料。只要你寫(xiě)心里話,國(guó)事、家事、天下事俯拾皆是,件件可論;只要你吐露真情,親朋、鄰居、同志,隨處可見(jiàn),樁樁可敘。請(qǐng)客送禮,走后門,你沒(méi)有看法嗎?母愛(ài)友誼、生活苦樂(lè),你沒(méi)有體味嗎?匆匆行人,田間耕耘、花園草坪,能不勾起你的聯(lián)想嗎?這些不都是材料嗎?可見(jiàn)認(rèn)為作文沒(méi)有材料的人常常是“坐守糧山愁無(wú)米”了。
[佳作賞析]
娘,讓我也抱您一回
我用滴滴眼淚落成個(gè)個(gè)漢字,獻(xiàn)給我親愛(ài)的媽媽和天下所有的母親。
--題記
娘,永別了。
娘,不知您在另一個(gè)世界里是否有知,在人間,我是最后一個(gè)和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中,我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛(ài)的臉上。就在那一剎那,您就化作縷縷青煙飄然而去,在那渺茫的天空中,我依稀看見(jiàn)了您遠(yuǎn)去的背影。
娘,慈悲的娘,此時(shí)竟不顧惜兒女的痛,徑自飄向睽隔生死的另一世界里了!我現(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里,步履沉重地走向靈車。
娘,我抱著您,這個(gè)方正的小盒子里,您疼愛(ài)的眼神,溫和的聲音,操勞的身影,千慈萬(wàn)悲,千喜萬(wàn)苦,都在這里了嗎?
我小的時(shí)候,咱家住在一個(gè)小山村中。每到晚上,點(diǎn)著一盞小煤油燈,我趴在炕沿邊上,您坐在炕里,在昏黃的燈光下,我捧著字典,您拿著鞋底,我一字一字地寫(xiě),您一針一針地納,我看到多晚,您納到多晚。當(dāng)時(shí)渾然不覺(jué),現(xiàn)在才知,那是一個(gè)不識(shí)字的母親的一顆期盼的心。每到深夜,看到您那親切的臉龐,常常浮起一種幼稚的想法,上帝造人,就應(yīng)讓人永活世上,如果有一天,您離兒遠(yuǎn)去,那將是怎樣的一種痛苦呀!最可怕的一天,終于無(wú)情地降臨了!娘的那盞燈啊,就在兒子的睡夢(mèng)中一夜一夜地亮著,讓兒夢(mèng)里回到童年,醒來(lái)淚落如雨。
靈車呀,請(qǐng)慢點(diǎn)兒走,我還有很多話要對(duì)我娘說(shuō)。
在您臨走的頭一天中午,您的子孫們圍在您身旁,與您回憶往事。您把六個(gè)兒女的生日屬相,一字不錯(cuò)地說(shuō)了一遍,您顯得格外興奮,說(shuō)到高興處,咯咯地笑了起來(lái)。我滿以為您從此會(huì)好起來(lái),殊不知,那就是人們所說(shuō)的“回光返照”。早知是這樣,我會(huì)多和您說(shuō)會(huì)兒話。娘,我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰,再也聽(tīng)不到您那親切的聲音了。
靈車呀,請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘,我已把雙腿伸平了,您舒舒服服地躺在我的懷里吧,兒子終于抱了您一回,過(guò)了此刻,我何時(shí)才能再與您廝守?
娘,您臨去時(shí),留在人間的最后一句話,您知道嗎?在您昏睡之中,我連聲喊您:“娘,您吃點(diǎn)兒飯吧!”這回您聽(tīng)到了,艱難地說(shuō):“你吃飯,我給你做去!”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際,最后一句話竟然還是給兒女們做飯?粗杳圆恍训哪业男乃榱擞炙!您的心全在別人身上,從不想一想自己,娘呀,您聽(tīng)到?jīng)]有,您該歇一歇了,我們都已成家立業(yè),您放心地去吧!
在那遙遠(yuǎn)的天際,您是否看到了兒女們的哀痛。我平時(shí)不信有陰間,現(xiàn)在多么希望其有。那么,我以后又會(huì)重新回到您的身邊,我爹又能和您相伴在一起。
那一天,82歲的老爹看著您的遺容,抓住您的手,老淚縱橫,泣不成聲:“你怎么就這樣走了?沒(méi)給我留下一句話呢?”娘,這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話,您臨走時(shí),為什么不好好地囑咐一下他呢?你們夫妻倆在一起生活了61年,沒(méi)紅過(guò)一次臉,白頭偕老,您先去了,把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手,怎么也不愿松開(kāi),但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕,我的心劇烈地顫抖著,怎不令人肝腸寸斷,悲痛欲絕!
娘啊,娘……
飛揚(yáng)的紙灰,請(qǐng)你飄過(guò)對(duì)面那白雪皚皚的青山,捎去我的心愿,說(shuō)給我娘聽(tīng),她就會(huì)天天回到我的夢(mèng)中。紙灰飛揚(yáng)著,迷蒙了我的視線,朔風(fēng)曠野中,飛又復(fù)止,止又復(fù)飛,冥冥之中是在傳遞著陰陽(yáng)相望的母子之間的呼喚?
娘啊,娘……
[簡(jiǎn)評(píng)]正如本文的題記所說(shuō),這篇文章是用眼淚寫(xiě)成的。讀了本文之后,真的被讀者那聲聲淚、字字血的語(yǔ)言文字所感染。這種強(qiáng)烈的情感是通過(guò)什么手法渲染出來(lái)的呢?作者通篇運(yùn)用的呼告修辭方法起了非常重要的作用。如“娘啊,娘……”增強(qiáng)了整個(gè)呼喚的抒情表達(dá)效果,有力地表達(dá)了自己的悲痛情感?梢哉f(shuō),這種呼喚的情感貫穿全文,也使文章回環(huán)往復(fù),蕩氣回腸,使讀者也受到了強(qiáng)烈的感染。
第9練 用墨如潑與惜墨如金
[訓(xùn)練目的]
根據(jù)表達(dá)的需要,安排詳略,詳略分明,張弛有致。
[復(fù)習(xí)指導(dǎo)]
一篇優(yōu)秀的記敘文一定要做到條理清楚。條理清楚當(dāng)然要講究語(yǔ)言得體和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記敘的順序?墒牵覀円矔(huì)遇到這種情況:作文語(yǔ)言是很棒的,所運(yùn)用記敘的順序也有利于表達(dá)主題,但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺(jué)。為什么呢?這可能是文章不講究記敘的詳略,詳略不得當(dāng),文章主題的表達(dá)就失之偏頗,給人滿頭霧水的感覺(jué)。
使作文詳略得當(dāng),我們要注意以下問(wèn)題:
沒(méi)有具體事物,文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。
我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中,一定經(jīng)歷過(guò)許多事,其中有些事有教育意義或使人受到啟迪,有的會(huì)使你感動(dòng),難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中,根據(jù)題目要求,選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
2.有所側(cè)重
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到,固然很好,但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破,是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō),即使給10分的作文,也不是四個(gè)方面都特別好的。
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