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0 155293 155301 155307 155311 155317 155319 155323 155329 155331 155337 155343 155347 155349 155353 155359 155361 155367 155371 155373 155377 155379 155383 155385 155387 155388 155389 155391 155392 155393 155395 155397 155401 155403 155407 155409 155413 155419 155421 155427 155431 155433 155437 155443 155449 155451 155457 155461 155463 155469 155473 155479 155487 366461
科目:
來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:選擇題
已知⊙O1的半徑為2,⊙O2的半徑為5,若⊙O1和⊙O2有2個(gè)公共點(diǎn),則圓心距O1O2的長(zhǎng)度可以是( )
A.3
B.5
C.7
D.9
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科目:
來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:選擇題
如圖,以O(shè)為圓心,半徑為2的圓與反比例函數(shù)y=

(x>0)的圖象交于A、B兩點(diǎn),則

的長(zhǎng)度為( )

A.

π
B.π
C.

π
D.

π
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:選擇題
如表,從左到右在每個(gè)小格子中都填入一個(gè)整數(shù),使得其中任意三個(gè)相鄰格子中所填整數(shù)之和都相等,則第2012個(gè)格子中的數(shù)為( )
A.2
B.-3
C.0
D.1
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
在實(shí)數(shù)

,0.31,

,

,cos60°,0.2007中,無(wú)理數(shù)是
.
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
據(jù)統(tǒng)計(jì),今年無(wú)錫黿頭渚“櫻花節(jié)”活動(dòng)期間入園賞櫻人數(shù)約803萬(wàn)人次,用科學(xué)記數(shù)法可表示為 人次.
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
學(xué)習(xí)了“冪的運(yùn)算”后,課本提出了一個(gè)問(wèn)題;“根據(jù)負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義,你能用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)推導(dǎo)出同底數(shù)冪除法的性質(zhì)(am÷an=am-n,其中m、n是整數(shù))嗎?”.請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)單的推導(dǎo)過(guò)程: .
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
一圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是半徑為2的半圓,則該圓錐的全面積是 .
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
若一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比外角和大360°,則這個(gè)多邊形的邊數(shù)為 .
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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
如圖,將一副直角三角板(含45°角的直角三角板ABC及含30°角的直角三角板DCB)按圖示方式疊放,斜邊交點(diǎn)為O,則△AOB與△COD的面積之比等于
.

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來(lái)源:2012年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)中考數(shù)學(xué)三模試卷(解析版)
題型:填空題
某數(shù)學(xué)興趣小組研究二次函數(shù)y=mx2-2mx+3(m≠0)的圖象發(fā)現(xiàn),隨著m的變化,這個(gè)二次函數(shù)的圖象形狀與位置均發(fā)生變化,但這個(gè)二次函數(shù)的圖象總經(jīng)過(guò)兩個(gè)定點(diǎn),請(qǐng)你寫(xiě)出這兩個(gè)定點(diǎn)的坐標(biāo): .
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