用童話故事“珍珠的形成”來導(dǎo)入新課。

(二)附：板書設(shè)計(jì)

淚珠與珍珠

恩施市二中　 吳嵐

[教學(xué)目標(biāo)要求]

1、欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語言、體會(huì)作者細(xì)膩、真率的情感。

2、體味作者對(duì)憂患與痛苦，親情與人生的探詢、評(píng)判。

3、感受“淚”的深刻含義，熱愛生活，體驗(yàn)人間真情，努力編織一個(gè)愛的世界。

[文本及其解讀]

《淚珠與珍珠》是臺(tái)灣作家琦君的一篇充滿深情的散文。文章以奧爾珂德的“眼因多流淚水而愈益清明”為線索，將一些看似信手拈來實(shí)為精心經(jīng)營(yíng)的不同層面的材料(各種不同的淚水)組合在一起，詮釋了“眼因多流淚水而愈益清明”的多種意蘊(yùn)，展現(xiàn)出作者對(duì)憂患與痛苦、親情與人生的探詢和評(píng)判，從而展示出人生的三種不同的境界。

第一種境界：至純。文章從少女時(shí)的記憶寫起，作者小時(shí)候讀了那么多關(guān)于淚珠的詩文，但由于年齡小，閱歷淺，只能體會(huì)“文學(xué)句子本身的美”，真切地表現(xiàn)了少女的天真與直率。這種純潔的情懷，無邪的心跡就是人生的第一種境界--至純。

第二種境界：至真。文章進(jìn)而結(jié)合具體的事例講述思鄉(xiāng)的傷懷、憐子的傷情、奮斗的艱辛，生命的種種體驗(yàn)，讓作者對(duì)淚水有了較為深切的理解。在這個(gè)過程中，生命不停地洗掉了種種塵埃，剝?nèi)チ藢訉觽物�，返樸于一種真實(shí)的存在。這種生命的體驗(yàn)愈豐厚，對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟也愈益清明，這便是人生的第二種境界--至真。

第三種境界：至善。文章結(jié)尾宕開一筆，借說觀音的“慈悲淚”和基督徒的“感恩淚”，表達(dá)作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求。在這里淚水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人間個(gè)人親情，是一種普天之愛，是一種至高無上的淚水。這一境界由情感的層面上升至道德的層面，充盈著一種圣潔，這便是人生的第三種境界--至善。

作者筆致細(xì)膩柔婉，善于精心篩選典型的生活細(xì)節(jié)。在這篇文章里，一句話、一首詩、一個(gè)故事、一滴眼淚都會(huì)引起作者的遐思，浮想聯(lián)翩，作者以一顆純真、博大的愛心熱烈地?fù)肀�人生，在�?duì)生活的細(xì)心感受中體味和領(lǐng)悟生活的真諦。

[教學(xué)思路描述]

學(xué)習(xí)本文，重在領(lǐng)悟作者的情感和思想境界。課堂基本思路是從整理分析幾種淚入手來揭示文章所闡發(fā)的人生哲學(xué)。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，采取誦讀、品味、感受、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“淚”的深刻含義，體驗(yàn)人間真情，理解淚珠與珍珠的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)有過的生活經(jīng)驗(yàn)來揣摩文章深意。

[教學(xué)過程設(shè)想]

(一)結(jié)束授課：欣賞弘一法師李叔同先生，根據(jù)《長(zhǎng)亭送別》的意境，創(chuàng)作的歌曲《送別》。

(十)課外延伸，讀寫結(jié)合

練習(xí)：在我們的生活當(dāng)中，我們自己，或者我們的親友，師長(zhǎng)，甚至陌路人，在委屈時(shí)，憂傷時(shí)，自責(zé)時(shí)，痛苦時(shí)，高興時(shí)，都會(huì)流下情感的淚花，那么，請(qǐng)你設(shè)定一個(gè)情境，用簡(jiǎn)單的幾句話，寫出自己或他人曾經(jīng)流下的淚，注意 : 通過寫淚來寫出人物的內(nèi)心世界。(如母親的淚，父親的淚，同學(xué)的淚，老師的淚。)　(幻燈片14)　　　　

(九)感知人物形象。

崔鶯鶯：美麗善良、多愁多情、忠于愛情、鄙視功名、悲情女性。　 (幻燈片13)　　　 　　　　　　

(八)解讀崔鶯鶯的“淚”

第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析[滾繡球]，領(lǐng)悟崔鶯鶯的“淚”。

1、問題：情人的離別，總是恨滿愁腸，而鶯鶯的離別與一般情人的離別有什么不同呢？她的淚里包含什么特殊情感呢？(請(qǐng)用文中的語句回答)

2、指名誦讀[滾繡球]，教師對(duì)誦讀稍加指點(diǎn)。

3、品析：

明確：　恨

領(lǐng)悟情感：從劇情介紹可知，鶯鶯和張生，歷經(jīng)波折，方能結(jié)合，可昨夜母親剛剛允婚，今日又要被迫分離，此情此景,鶯鶯怎能不黯然傷神? 所以，“淚”表現(xiàn)了鶯鶯不愿、不忍分別的內(nèi)心傷痛。

第二步：學(xué)生分組品讀，領(lǐng)悟崔鶯鶯的“淚”。

1、創(chuàng)設(shè)情景：再從崔鶯鶯的淚水里找出鶯鶯復(fù)雜的情感。

2、布置分工：分三組,每組討論一個(gè)曲詞,并確定好中心發(fā)言人。

3、明確任務(wù)：

(1)先自讀本組的曲詞，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

(2) 品析“淚”中 ，傳達(dá)出鶯鶯內(nèi)心怎樣復(fù)雜的感情？

(3)這種復(fù)雜的感情,在本折戲的其它曲詞里能夠得到印證嗎?　　　 (幻燈片9)

4、方法提示：

字不離句，句不離段，段不篇，不要將眼淚從特定的場(chǎng)景、情境中抽繹出來，一定要聯(lián)系劇情的發(fā)展，聯(lián)系整折戲甚至是整部戲的內(nèi)容。前后左右同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小組，選好首席發(fā)言人，并在討論中做好記錄。

5、　 學(xué)生自讀，分組討論，教師巡視指導(dǎo)

第三步：展示學(xué)習(xí)結(jié)果，走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界。

1、［朝天子］

(1)請(qǐng)一位女生朗讀。讀后,老師指導(dǎo)、范讀。

(2)歸納：怨

(3)總結(jié)：這眼淚里，包含了崔鶯鶯的兩重恨，對(duì)母親的怨恨，對(duì)俗門第觀念的憤恨。鶯鶯含著眼淚坐在飯桌旁，此恨綿綿無絕期��！(投影:淚:忠于愛情，鄙視功名，怨恨世俗觀念)　 (幻燈片10)

(4)學(xué)生再讀曲詞：

　2、[耍孩兒]

(1) 歸納：憂

(2)總結(jié)：這叫“中”亦憂，不“中”亦憂，崔鶯鶯憂心如焚。這眼淚中，包含了鶯鶯對(duì)婚姻前途深深的擔(dān)憂。這是鶯鶯對(duì)張珙的真情告白：(投影:　 淚　 對(duì)愛人的擔(dān)憂,內(nèi)心憂愁，才下眉頭，卻上心頭　　　 (幻燈片11)

　3、[一煞]

(1)歸納：思

(2)總結(jié)：這是寫鶯鶯臨別之際的肝腸寸斷及想象與張珙別后的場(chǎng)景。這真是：　 過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白平洲(投影:淚:相思之苦,過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠 ，腸斷白蘋洲�！　　� 　　(幻燈片12)

(七)賞析曲詞［端正好］

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、誦讀指導(dǎo)

學(xué)生齊讀；教師點(diǎn)評(píng);指名(或推薦)誦讀,教師點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)：

這是鶯鶯在往長(zhǎng)亭去的路上所唱的，我們要注意體會(huì)，她與張生在長(zhǎng)亭分別是一種什么情緒呢？我們首先要把握好基調(diào)，讀出悲愁的情味，這就需要我們處理好語速的快慢、語調(diào)的高低、音節(jié)的輕重、語氣的強(qiáng)弱等問題。

教師范讀：(我試著給大家朗讀一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯母惺�，用心體會(huì)。)

“碧云/天，黃花/地，西風(fēng)/緊，北雁/南飛。曉來/誰染/霜林醉？總是/離人/淚。”　(幻燈片6)3、賞析意境

問題一：為什么要這樣讀呢？明確：把握意境，進(jìn)而挖掘人物的內(nèi)心情感。

問題二：(提問)那么，［端正好］這支曲詞，共描繪了哪些意象呢？明確：分別是碧天

白云，黃花滿地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林如血，離人落淚。

問題三：這是典型的秋天景象，毛澤東在《沁園春 長(zhǎng)沙》中描繪的是一幅什么樣的圖景呢？該怎么讀？明確：描繪了秋景的遼闊、絢爛，點(diǎn)出了萬物競(jìng)上，生機(jī)蓬勃的景象。所以我們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該是激昂，高亢的語調(diào)

問題四：同樣是秋景，為什么這里不能那樣讀呢？你能從哪些關(guān)鍵的字詞談?wù)勀愕母惺軉�？明確：

(1)緊，表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受心中的凄苦、冷落，隨著離別的來臨一次比一次更強(qiáng)烈。

(2)染，用了擬人的手法，表現(xiàn)離人眼如滴血之泉，淚如黃河之水。

(3)可見，“黃花”“西風(fēng)”“孤雁”“霜林”一起構(gòu)成了一幅凄清蕭瑟之景。在這樣的情景下又要和心上人分別，此情此景，我們可以用學(xué)過的有一句詞來表達(dá) : 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！　 ( 幻燈片 7)

總結(jié)： 此曲將秋景與人的心情巧妙地聯(lián)在了一起，營(yíng)造了凄涼的景，難耐的情，很好地渲染了鶯鶯內(nèi)心的悲情，為全折戲奠定了一個(gè)感情的基調(diào)。由此我們就知道了本折戲的“戲眼”就是：淚――總是離人淚。

4、學(xué)生再讀

5、唱段欣賞　　　(幻燈片8)

(六)學(xué)生自讀，找出在《長(zhǎng)亭送別》里有哪些含淚的曲詞？(學(xué)生找后，教師明確)。(幻燈片5)

(五)明確本節(jié)課的切入點(diǎn)　 　(幻燈片4)　　“透過淚眼解離愁－－走進(jìn)崔鶯鶯的情感世界’’。

(四)概括本折戲的劇情

本折戲?yàn)樗哪唬孩彘L(zhǎng)亭路上；㈡長(zhǎng)亭餞宴；㈢臨行叮囑；㈣依依送別。